中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2021）-09-164
　　“兴趣是最好的老师。”兴趣可以引导和推动一个人去钻研，去探索。有经验的语文教师总是不断地激发学生对学习语文的兴趣，只有学生有了求知的兴趣，才会在学习中产生良好的心理条件，推动学生进入积极思维状态。那么如何培养学生学习语文的兴趣呢？在平日的语文教学中，我尝试了以下做法：
　　1、有“情”趣自来。
　　感人心者，莫先乎情。语文教材并不仅仅是语言文字的教材，其中蕴含着丰富的思想情感，如果教师能从“情”字入手，发掘教材中的动情之处，把学生引入情境去体会情节，明白情理，开拓情怀，陶冶情操，那么学生自然会对语文产生深厚情趣。如课外阅读《背影》一文时，为了让学生体会文中的父子情深，并学会使用“截取法”进行写作训练，我先深情的向学生读了一篇自己的下水文《父亲是我最笨的学生》 “我的父亲是一位平凡的农民，用关中汉子特有的勤劳质朴谱写着一曲曲的幸福之歌！不久前，送给父亲一手机，惊讶与他已半百的人竟要学发短信，连拼音都已忘记的他教起来，甚是费时，心中默念到真是个笨学生.但钦佩于父亲的认真与执著，于是一遍又一遍指导着父亲，直至离家.繁忙的工作让我早已淡忘此事，当劳累一天的我正想躺下休息时，却意外的收到一条父亲发来的短信：孩子，你已出嫁，是个大人了，一定要替我照顾好自己！看着这字字句句包含爱意的字眼，一股股暖流瞬间流遍全身，冲击着我难以平静的心扉，感动之余，似乎又看见了那老眼昏花的慈父，胳膊伸出老远，半眯着双眼，用那粗糙的手，不厌其烦的笨拙的摁着、摁着……诉说着对儿女那永远不变含蓄的爱。”当我深情的读完时，课堂出奇的静，学生或悄然动容，或黯然伤神……此时无声胜有声。听的过程中激发了学生的生活体验，他们沉思、感悟、联想、文思不断涌流。这种课堂中与学生情感上的共鸣，大大提高了学生的学习兴趣。
　　2、趣在“导”中生。
　　良好的开端是成功的一半。在教学中，我们如能在导课环节迅速的吸引学生的注意力，就能诱发他们的学习兴趣，从而提高整堂课的效果。导课的方法有许多，如：谜语导入、音乐歌曲导入、设置悬念导入等，只要能刺激学生对所学内容产生强烈的求知欲，我们都可大胆尝试。我在教学《松鼠》一文时，考虑到小学生的认识水平和心理特点，开课伊始，我告訴学生：“今天老师给同学们带来一位新朋友，你们愿与它交朋友吗？”正当学生用疑惑的目光看着我空空的两手时，我转过身，在黑板上快速画下一只正蹲坐着吃东西的可爱的小松鼠，并模仿动画片里小动物的声音高兴地向学生打招呼：“大家好，我是松鼠，你们愿意和我交朋友吗？”一下子，课堂活跃起来，“那你们想了解我吗？……”还没等我说完，学生就迫不及待的翻书了。学生的兴趣一下子被激发，投入课堂学习也就水到渠成了。
　　3、趣在“质疑”中。
　　古人说：学起于思，思源于疑。有疑才能启发学生的求知欲，唤起他们的学习兴趣。在教学中，我们教师除了设疑去开启学生的心智、激发学习动机之外，更应努力的鼓励学生有所发现，大胆质疑，当学生感到自己能提出疑问并能得到老师首肯，就会提高对语文学习的兴趣。学习《石榴》一文，读到“秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来……”一位同学对“忍俊不禁”和“破口大笑”两词用在一起产生疑问，他认为：“忍俊不禁”课下注释是“忍不住笑了”而后又用“破口大笑”，两个词语意思重复了。他话音刚落，就有同学喊道“课本上的还能有错！”为了保护质疑学生的积极性，我顺势利导：“同学们，不唯书，不唯上，只为实。xx同学的大胆质疑说明他是个爱思考且追求真理的孩子，不如我们好好推敲这两个词语。”在我的鼓励下，全班同学投入到激烈的讨论中，他们有的翻词典，有的造句论证。学生们学习兴趣浓厚，课堂充满活力，同时还提高了学生辨析词语的能力。
　　除了以上三点，作为语文教师，我们还应千方百计给学生创造成功的机会，因为让学生得到一个成功的喜悦要强于千百次的说教，“成功”会产生“兴趣”。要满足学生对成功的渴望，我们除了要多夸奖学生一口漂亮的普通话、一手出色的书法、一篇精彩的作文、一个奇妙的构思等，更重要的是将生活引进课堂，让学生感受到语文学习成功的愉悦，进而更好的激发学生学习语文的兴趣，将语文学好、学活。如：让学生为校园花草命名;设计爱护公物的宣传语;为班级命名;撰写班级宣言;为自家门口写对联等。这些活动即可提高学生语文实践能力，又可激发学习兴趣，何乐而不为呢？
　　总之，要培养学生的语文学习兴趣，关键是抓住学生的心理特点，用我们的智慧精心设计每一个教学环节，使学生在语文课堂上能积极思维并渴求成功，那么学生就会建立起学习语文的广泛而浓厚的兴趣。