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【摘 要】 词汇教学在高中英语教学中占有重要地位，如何在高中英语教学中进行词汇教学，直接影响到学生对英语的理解和掌握程度以及能否有效地进行英语交际。本文通过笔者的多年高中英语教学实践谈谈当前教学中存在的问题，并介绍了正确的教学策略。
【关键词】 高中英语 词汇教学 策略
词汇是语言的基本材料，离开了词汇，语言就失去实际意义。词汇的匮乏、词义不清会影响学生以英语语言的理解和表达。在高中英语学习中，词汇学习是最基础的学习环节，学生的英语听说读写等能力都是以掌握和认识大量词汇为基础的。词汇教学贯穿于整个英语教学，要想提高学生的英语水平并使之在英语考试中取得优异成绩，就要从词汇开始，词汇教学尤其重要。
1. 当前高中英语词汇教学中存在的问题
现在高中英语课程中涉及的英语词汇量越来越大，课程的内容也越来越复杂，学生对英语学习的兴趣也受到了一定的影响，导致不少学生对英语的学习信心也越来越不足。当前许多教师由于平时忙于完成教学任务，在词汇教学方面花的时间较少，大多是让学生自学词汇，而学生只能采用最基本也是效果最差的方法——死记硬背，这种方法浪费了学生大量的时间和精力，最终却几无收获。有些教师喜欢在培养学生阅读与写作的技巧上花费大量时间，却不懂得词汇教学才是英语教学的最基本环节。在学习过程中，有不少学生没有养成温故的好习惯，容易造成词汇的遗忘。而教学也没有采用科学有效的手段来弥补学生这种学习弊端。针对这些存在的问题，教师应认真研究词汇教学方法，建立科学有效的词汇教学策略，提高英语教学效率。
2. 高中英语词汇教学策略
2.1激发学生的英语学习兴趣
要想提高学生的英语词汇量，必须提高学生的英语学习兴趣。如果对学生的英语词汇学习只是进行枯燥地记忆和理解词汇，不断地反复听写等训练，必然会导致学生对英语学习的厌倦。教师可以订阅英语报刊、收听英语广播及欣赏英语影视作品等，并引导学生挑选出报刊可影视作品中的一些新鲜词汇和句子进行交流学习，教师适时讲解，与学生一起巩固，这样不仅使学习掌握了词汇，还能提高他们对新鲜词汇的理解，激发他们的学习兴趣，增加他们对语言的敏感度和感悟能力。克服了英语词汇教学的枯燥无味、低效率，使词汇的意义、用法、读音、拼写等紧密结合起来，充分地调动了学生英语学习的积极性。
2.2重视语音训练，掌握拼写技巧
语音是词汇拼写的基础，语音的准确与否直接影响着单调的拼写，所以教师在词汇的教学过程中要强化学生的语音训练，有时纠正学生的错误发音。学生在刚接触英语时就学习国际音标，知道了元音和辅音等，但实际上还是有不少学生的发音不规范，因此，教师要注重打造基础，有必要有高一学生集中教授国际音标，教授其基本的拼读规则，尤其是重读音的发音，教会学生划分音节，并能够根据音节来拼写单词。如movement、education、suggestion等等。还有-er、-or表示“……人/者”，-tive/tiv/、-ful/fl/等是形容词的词缀特征等。了解了单词的前后缀特征，可以帮助克服因词义不清、词性模糊而出错，便于其正确使用单词。
2.3结合语境进行高中英语词汇教学
语言学家吕叔湘指出，词语要嵌在上下文里才能生命。孤立的东西是不容易记忆的，因此，我们要根据英语学习的学科特点，坚持“词不离句，句不离文”的原则，重视词、句、文的结合，讲解词汇时要能针对性地把英语词汇放到特定的语境中，通过听说读写的训练，让学生理解、记忆、复习与巩固所学词汇。这样不仅能让学生掌握熟练掌握词汇，还能培养学习的英语思维习惯，能够让学生在英语实际运用中正确使用英语词汇，真正做到学以致用。
2.4根据学生的记忆规律，科学教学
在英语学习过程中，不少学习只是采用机械、单一的方法重复词汇表学习英语词汇，这种方法费时费力、效果也不好。针对这种现象，教师要注重加强对学生记忆策略的指导，教会其科学的记忆方法，如可以采用拼读记忆、分类记忆、联想记忆等培养其记忆能力。教师还要帮助学生了解记忆遗忘曲线，根据规律，合理采取措施克服不足。如在首次接触某生词时，在48小时内要不断提高其重复出现的频率，要让学生养成每天对所学词汇及时巩固复习的好习惯，并要对学生进行听说读写等形式的阶段性练习巩固，对所学词汇加深理解，并能灵活应用。
总之，要想提高高中英语词汇教学效果，就必须师生共同努力，学生保持浓厚的学习兴趣、掌握正确的词汇学习方法，教师能对学生科学指导。通过扩大学生的词汇量，正解理解和使用所学词汇，那么学生学习英语便可变得轻松，英语水平也会得以很大的提升。
[1] 张先平. 高中英语词汇教学中语境的应用[J]. 考试（教研）， 2011（08）.
[2] 殷军林. 新课标下高中英语词汇学习策略研究[J]. 徐州师范大学学报（教育科学版）， 2011（02）.
[3] 吕春国. 英语教学中的词汇教学策略[J]. 基础教育外语教学研究， 2008（03）.
[4] 徐玉琴. 五年制高职英语词汇教学新探[J]. 江苏教育学院学报（社会科学）， 2010（09）.
【关键词】 高中英语 词汇教学 策略
词汇是语言的基本材料，离开了词汇，语言就失去实际意义。词汇的匮乏、词义不清会影响学生以英语语言的理解和表达。在高中英语学习中，词汇学习是最基础的学习环节，学生的英语听说读写等能力都是以掌握和认识大量词汇为基础的。词汇教学贯穿于整个英语教学，要想提高学生的英语水平并使之在英语考试中取得优异成绩，就要从词汇开始，词汇教学尤其重要。
1. 当前高中英语词汇教学中存在的问题
现在高中英语课程中涉及的英语词汇量越来越大，课程的内容也越来越复杂，学生对英语学习的兴趣也受到了一定的影响，导致不少学生对英语的学习信心也越来越不足。当前许多教师由于平时忙于完成教学任务，在词汇教学方面花的时间较少，大多是让学生自学词汇，而学生只能采用最基本也是效果最差的方法——死记硬背，这种方法浪费了学生大量的时间和精力，最终却几无收获。有些教师喜欢在培养学生阅读与写作的技巧上花费大量时间，却不懂得词汇教学才是英语教学的最基本环节。在学习过程中，有不少学生没有养成温故的好习惯，容易造成词汇的遗忘。而教学也没有采用科学有效的手段来弥补学生这种学习弊端。针对这些存在的问题，教师应认真研究词汇教学方法，建立科学有效的词汇教学策略，提高英语教学效率。
2. 高中英语词汇教学策略
2.1激发学生的英语学习兴趣
要想提高学生的英语词汇量，必须提高学生的英语学习兴趣。如果对学生的英语词汇学习只是进行枯燥地记忆和理解词汇，不断地反复听写等训练，必然会导致学生对英语学习的厌倦。教师可以订阅英语报刊、收听英语广播及欣赏英语影视作品等，并引导学生挑选出报刊可影视作品中的一些新鲜词汇和句子进行交流学习，教师适时讲解，与学生一起巩固，这样不仅使学习掌握了词汇，还能提高他们对新鲜词汇的理解，激发他们的学习兴趣，增加他们对语言的敏感度和感悟能力。克服了英语词汇教学的枯燥无味、低效率，使词汇的意义、用法、读音、拼写等紧密结合起来，充分地调动了学生英语学习的积极性。
2.2重视语音训练，掌握拼写技巧
语音是词汇拼写的基础，语音的准确与否直接影响着单调的拼写，所以教师在词汇的教学过程中要强化学生的语音训练，有时纠正学生的错误发音。学生在刚接触英语时就学习国际音标，知道了元音和辅音等，但实际上还是有不少学生的发音不规范，因此，教师要注重打造基础，有必要有高一学生集中教授国际音标，教授其基本的拼读规则，尤其是重读音的发音，教会学生划分音节，并能够根据音节来拼写单词。如movement、education、suggestion等等。还有-er、-or表示“……人/者”，-tive/tiv/、-ful/fl/等是形容词的词缀特征等。了解了单词的前后缀特征，可以帮助克服因词义不清、词性模糊而出错，便于其正确使用单词。
2.3结合语境进行高中英语词汇教学
语言学家吕叔湘指出，词语要嵌在上下文里才能生命。孤立的东西是不容易记忆的，因此，我们要根据英语学习的学科特点，坚持“词不离句，句不离文”的原则，重视词、句、文的结合，讲解词汇时要能针对性地把英语词汇放到特定的语境中，通过听说读写的训练，让学生理解、记忆、复习与巩固所学词汇。这样不仅能让学生掌握熟练掌握词汇，还能培养学习的英语思维习惯，能够让学生在英语实际运用中正确使用英语词汇，真正做到学以致用。
2.4根据学生的记忆规律，科学教学
在英语学习过程中，不少学习只是采用机械、单一的方法重复词汇表学习英语词汇，这种方法费时费力、效果也不好。针对这种现象，教师要注重加强对学生记忆策略的指导，教会其科学的记忆方法，如可以采用拼读记忆、分类记忆、联想记忆等培养其记忆能力。教师还要帮助学生了解记忆遗忘曲线，根据规律，合理采取措施克服不足。如在首次接触某生词时，在48小时内要不断提高其重复出现的频率，要让学生养成每天对所学词汇及时巩固复习的好习惯，并要对学生进行听说读写等形式的阶段性练习巩固，对所学词汇加深理解，并能灵活应用。
总之，要想提高高中英语词汇教学效果，就必须师生共同努力，学生保持浓厚的学习兴趣、掌握正确的词汇学习方法，教师能对学生科学指导。通过扩大学生的词汇量，正解理解和使用所学词汇，那么学生学习英语便可变得轻松，英语水平也会得以很大的提升。
[1] 张先平. 高中英语词汇教学中语境的应用[J]. 考试（教研）， 2011（08）.
[2] 殷军林. 新课标下高中英语词汇学习策略研究[J]. 徐州师范大学学报（教育科学版）， 2011（02）.
[3] 吕春国. 英语教学中的词汇教学策略[J]. 基础教育外语教学研究， 2008（03）.
[4] 徐玉琴. 五年制高职英语词汇教学新探[J]. 江苏教育学院学报（社会科学）， 2010（09）.