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【摘 要】数学是学生初中学习中非常重要的一门学科，在数学课堂上，现在大部分的老师还是使用着以前的比较传统的教学方式，一直是老師上课讲，学生认真听的模式，在这种传统模式下，学生们在课堂上一直处于比较被动的位置，本应该做主人的学生丝毫没有自己的思想，只知道听老师讲课。而小组合作学习的模式就可以改变原来传统模式下的学生处于被动地位的现状，比较有效的解决上述问题，同时也可以增加同学们之间彼此交流的机会，从而使同学们可以在以后的学习中更方便的互相解决问题。综合以上分析，接下来，我将分析小组合作学习模式在初中数学教学中的应用，望对广大同仁有所帮助。
【关键词】小组合作学习；初中数学；教学
一、小组合作学习的重要意义
初中数学是初中所有课程中相对重要的一门学科，学习数学不仅仅是为了让学生升学、考试，学习数学还可以让学生们锻炼自己的大脑，养成独立思考的习惯，并且可以锻炼自己独立解决问题的能力。由此可见，数学对于学生的影响是非常巨大的，在这样的背景下，我们教师对于数学的教学工作更要加倍重视，并要对传统的教学方法进行改革，满足学生们自身的发展需求。而小组合作学习的模式刚好可以打破以往学生处于被动的上课方式，让学生真正地融入到课堂中去，在讨论中增加学生学习数学的兴趣，让同学之间互帮互助，共同提高成绩。由于种种因素的限制，学生们必须选择学校规定的学科去学习，而不能有自己的选择，这就使得很多学生对自己所学科目没有任何兴趣，进而会影响到学习成绩。对于数学这门课也是一样的，在没有选择权的情况下，学生们不得已選择学习数学，还要使用老师的学习方法进行学习，这让很多同学对数学失去了兴趣，除此之外，学生还要负担很多的课下作业，严重影响了学生们的独立思考，更谈不上学生们开阔自己的思维。由以上分析，我们可以看到，在初中数学教学中开展小组学习是多么的必要。
二、初中数学教学中存在的不足
1.学生们对学习数学没有兴趣。在众多的学生中，只有很小一部分学生对数学有着很大的兴趣，而有很大的一部分学生对数学没有兴趣，他们学习数学只是为了应付考试，在没有兴趣的前提下去学习，还如何可以学好呢。比如，在我国传统的教育模式之下，学生们对于数学的兴趣慢慢减弱，进而导致了他们上课不认真听讲，以至于抄作业的现象比较严重，学生们在学习时是抱着敷衍老师的心态去学习的，这也让老师无法通过作业了解本班数学学习情况。通过抄作业的例子可以看出，学生们没有学习兴趣会造成非常严重的后果，这也是目前数学教学工作中的不足之处。
2.老师对学生们的进度掌握不及时。初中数学虽相对于高中数学来说比较简单，但是却也有着知识点比较多、比较复杂的特点，老师在讲课的同时不得不兼顾教学大纲的进度要求，几乎每天都要讲新课，这就造成了比较严重的问题。例如现在，随着学生的数量不断增加，每一个老师都要教几十个孩子，有的老师教的学生甚至有一百多个，这就导致老师不可能顾及到每一位学生，不可能为了某一位学生或者某几位学生来耽误自己的教学进度，这就导致理解能力比较差的学生经常跟不上老师所讲的内容，时间久了，这些学生积累的不会的内容也越来越多。出现这样的状况，究其原因还是老师没有及时掌握学生们的学习进度，进而无法根据实际情况对自己的教学计划有所调整。
3.小组学习模式存在许多问题。随着教学方面的改革，教师们越来越意识到学生自主学习的重要性，都纷纷开展了小组学习的模式，但这种模式却存在着许多的问题。例如，小组学习模式虽然开展了，但是开展的并不深入，有些教师虽说在自己的课堂上开展了小组学习模式，但是学生之间的讨论环节更像是一个过场，只是一种形式而已，并没有让学生们真正地开展讨论，当然，也起不到小组学习的应有的效果。因此，开展小组学习模式的关键，是我们教师应该改变我们自己传统的教学观念，把课堂还给我们的学生，争取让我们的学生都积极参与到课堂当中去。
三、小组合作模式在初中数学教学中的应用
1.科学安排小组成员，使小组合作事半功倍。在初中数学教学过程中，小组合作模式作为新的教学模式，有着调动学生积极性的巨大作用，并且也可以以小组合作合作为基础，进一步开展一些关于数学的教学活动。我们教师在改变了自己的教学观念之后，应该懂得我们教师的职责是根据学生们的自身的需求，对每一个学生进行个性化教育，所以，我们教师在进行分组的时候，应该科学的安排每个小组的成员。这里面的科学包括比较多的方面，比如充分考虑到同学之间的人际关系，当然，比较重要的是同学们的学习能力，根据学习能力，把学生们分到不同的小组，从而保证每个小组的平均学习能力比较均衡。
2.不能放手不管，应该把握好度。小组学习的确是增加了学生们的自主程度，但是这种自主不是完全自由，在小组合作学习过程中，我们教师应该加以引导，比如在学生们遇到不能解决的问题时，我们可以根据同学们的问题所在，适当的给予一些提示。另外，小组合作学习不仅仅是学生们的小组合作学习，我们教师也应该积极参与其中，我们教师应该去充当一个合作者的角色。
3.把握好时机，合理的进行小组合作学习。小组合作学习，不是所有的问题都需要合作，我们教师应该把握好小组合作学习的时机，在合理的时间里组织大家进行小组合作学习。比如，我们教师在教授一些规律总结的知识的时候，我们可以让同学们进行小组讨论，例如在进行平方差的公式的推导的过程中，我们教师可以列出题目：
（x-y）（x+y）=？
（3x+y）（3x-y）=？
（8x+9y）（8x-9y）=？
在列出题目之后，我门教师可以引导学生进行自主性学习，在讨论中找到规律。
四、总结
小组合作学习是教育改革必然要做的一件事，我们教师应该积极改变自己的教学观念，调动学生的学习兴趣，让学生学会合作学习并且爱上学习数学，从而提高数学成绩。
参考文献：
[1]张文化.小组合作学习模式在初中数学教学中的构建探析[J].都市家教（下半月），2016，（12）.
[2]温小平.小组合作学习模式在初中数学教学中的探究[J].读写算（教育教学研究），2015，（50）.
【关键词】小组合作学习；初中数学；教学
一、小组合作学习的重要意义
初中数学是初中所有课程中相对重要的一门学科，学习数学不仅仅是为了让学生升学、考试，学习数学还可以让学生们锻炼自己的大脑，养成独立思考的习惯，并且可以锻炼自己独立解决问题的能力。由此可见，数学对于学生的影响是非常巨大的，在这样的背景下，我们教师对于数学的教学工作更要加倍重视，并要对传统的教学方法进行改革，满足学生们自身的发展需求。而小组合作学习的模式刚好可以打破以往学生处于被动的上课方式，让学生真正地融入到课堂中去，在讨论中增加学生学习数学的兴趣，让同学之间互帮互助，共同提高成绩。由于种种因素的限制，学生们必须选择学校规定的学科去学习，而不能有自己的选择，这就使得很多学生对自己所学科目没有任何兴趣，进而会影响到学习成绩。对于数学这门课也是一样的，在没有选择权的情况下，学生们不得已選择学习数学，还要使用老师的学习方法进行学习，这让很多同学对数学失去了兴趣，除此之外，学生还要负担很多的课下作业，严重影响了学生们的独立思考，更谈不上学生们开阔自己的思维。由以上分析，我们可以看到，在初中数学教学中开展小组学习是多么的必要。
二、初中数学教学中存在的不足
1.学生们对学习数学没有兴趣。在众多的学生中，只有很小一部分学生对数学有着很大的兴趣，而有很大的一部分学生对数学没有兴趣，他们学习数学只是为了应付考试，在没有兴趣的前提下去学习，还如何可以学好呢。比如，在我国传统的教育模式之下，学生们对于数学的兴趣慢慢减弱，进而导致了他们上课不认真听讲，以至于抄作业的现象比较严重，学生们在学习时是抱着敷衍老师的心态去学习的，这也让老师无法通过作业了解本班数学学习情况。通过抄作业的例子可以看出，学生们没有学习兴趣会造成非常严重的后果，这也是目前数学教学工作中的不足之处。
2.老师对学生们的进度掌握不及时。初中数学虽相对于高中数学来说比较简单，但是却也有着知识点比较多、比较复杂的特点，老师在讲课的同时不得不兼顾教学大纲的进度要求，几乎每天都要讲新课，这就造成了比较严重的问题。例如现在，随着学生的数量不断增加，每一个老师都要教几十个孩子，有的老师教的学生甚至有一百多个，这就导致老师不可能顾及到每一位学生，不可能为了某一位学生或者某几位学生来耽误自己的教学进度，这就导致理解能力比较差的学生经常跟不上老师所讲的内容，时间久了，这些学生积累的不会的内容也越来越多。出现这样的状况，究其原因还是老师没有及时掌握学生们的学习进度，进而无法根据实际情况对自己的教学计划有所调整。
3.小组学习模式存在许多问题。随着教学方面的改革，教师们越来越意识到学生自主学习的重要性，都纷纷开展了小组学习的模式，但这种模式却存在着许多的问题。例如，小组学习模式虽然开展了，但是开展的并不深入，有些教师虽说在自己的课堂上开展了小组学习模式，但是学生之间的讨论环节更像是一个过场，只是一种形式而已，并没有让学生们真正地开展讨论，当然，也起不到小组学习的应有的效果。因此，开展小组学习模式的关键，是我们教师应该改变我们自己传统的教学观念，把课堂还给我们的学生，争取让我们的学生都积极参与到课堂当中去。
三、小组合作模式在初中数学教学中的应用
1.科学安排小组成员，使小组合作事半功倍。在初中数学教学过程中，小组合作模式作为新的教学模式，有着调动学生积极性的巨大作用，并且也可以以小组合作合作为基础，进一步开展一些关于数学的教学活动。我们教师在改变了自己的教学观念之后，应该懂得我们教师的职责是根据学生们的自身的需求，对每一个学生进行个性化教育，所以，我们教师在进行分组的时候，应该科学的安排每个小组的成员。这里面的科学包括比较多的方面，比如充分考虑到同学之间的人际关系，当然，比较重要的是同学们的学习能力，根据学习能力，把学生们分到不同的小组，从而保证每个小组的平均学习能力比较均衡。
2.不能放手不管，应该把握好度。小组学习的确是增加了学生们的自主程度，但是这种自主不是完全自由，在小组合作学习过程中，我们教师应该加以引导，比如在学生们遇到不能解决的问题时，我们可以根据同学们的问题所在，适当的给予一些提示。另外，小组合作学习不仅仅是学生们的小组合作学习，我们教师也应该积极参与其中，我们教师应该去充当一个合作者的角色。
3.把握好时机，合理的进行小组合作学习。小组合作学习，不是所有的问题都需要合作，我们教师应该把握好小组合作学习的时机，在合理的时间里组织大家进行小组合作学习。比如，我们教师在教授一些规律总结的知识的时候，我们可以让同学们进行小组讨论，例如在进行平方差的公式的推导的过程中，我们教师可以列出题目：
（x-y）（x+y）=？
（3x+y）（3x-y）=？
（8x+9y）（8x-9y）=？
在列出题目之后，我门教师可以引导学生进行自主性学习，在讨论中找到规律。
四、总结
小组合作学习是教育改革必然要做的一件事，我们教师应该积极改变自己的教学观念，调动学生的学习兴趣，让学生学会合作学习并且爱上学习数学，从而提高数学成绩。
参考文献：
[1]张文化.小组合作学习模式在初中数学教学中的构建探析[J].都市家教（下半月），2016，（12）.
[2]温小平.小组合作学习模式在初中数学教学中的探究[J].读写算（教育教学研究），2015，（50）.