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【摘要】 作为一名教育工作者，我们几乎每一天都和学生打交道，面对的学生也是各有特点，每当遇到后进生或有问题的学生，我们都会想方设法去教育和引导，让他们健康成长。在实际教育工作中，笔者做这些学生心灵的指路灯，帮助他们找到迷失的方向，引导他们走上正轨。最终，这些问题学生得到了改变，变得开朗、变得自信、变得热爱学习和生活。
【关键词】 心灵 爱心沟通 诚心信任 细心发现
【中图分类号】 G625.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）01-191-01
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一、背景介绍
我曾在三年级教过一个学生，他刚开始没有什么特别的地方，感觉他是个有爱心，有责任感的孩子。可是，一个星期过去后，他的问题一个接一个的来了：上课注意力不集中、作业不认真完成、书写不工整、和同学相处不好，个人卫生更是让人头疼，经常会收到其他同学的“投诉”。于是我找到同学们和他以前的老师了解了情况，大家都说一年级时他已经是这个样子了，从同学们的口气中我听出了他是学生眼中的“差生”，是老师心里的“疑难杂症”。
二、案例描述
（一）发现问题
详细了解到这个学生的情况后，我开始有意的接近他。于是我决定先找他谈一谈。从实际的交流中我发现这个小男孩没有一点自信，并且很自卑。在后来的一次家访谈话中，我轻视了孩子内心的想法，忽略了他的心理需求与成长变化。从此以后，我开始更加留意他。有一天，我亲眼见证了一个同学为了抢到球而无意打到他的，但他却从心底里认为是大家故意作弄他，想法很偏激。
（二）问题分析
从上面的例子可以看出，这个学生的心理正能量严重缺失，甚至导致他与同学相处时有自卑的情结。虽然在他身上看到了一些别人认为无法救药问题，但我觉得他还是一个很善良的、有闪光点的孩子——他从来不主动招惹事，还乐意帮助人。只是不良的行为习惯和学习成绩影响了他在同学们心中的印象，造成班里的同学渐渐地不愿意接近他，在老师的心中也形成了一个不好的形象，家长又忙于生活无暇顾及他，整天让他放任自流，慢慢的他自然将自已封闭起来以求保护，不和同学交流避免受伤害。
（三）采取措施
这样一个严重缺乏心理营养的孩子，我该怎样给他能量，让他树立起人生的自信，向往美好的生活呢？
1.用爱心沟通，站在孩子的角度想问题
在平时的交往中，我对学生的学习成绩避而不谈，重点观察他的课余生活，常和他谈心。但他有时还是会和其他同学发生一些碰撞，还会自认为别人是有意伤害他。于是我叫来了和他发生矛盾的同学，详细弄清楚事情的来龙去脉，我会先站在他的角度想，理解他觉得自己很委屈，但我没有立即说自己的看法和评判，我先让那个不小心让他以为“欺负”自己的同学做了解释，然后再让他自己反思，如果换做自己该怎样做，和他交流的时候，我不时地用手摸着他头。这个男孩似乎没刚才那么生气了，也明白了有些事情不是自己想的那样了，而是自己不想给别人解释的机会，才会让别的同学对他产生这么多的误解。我说：“不打相识得不够深呀，你们俩拥抱下吧。”两个男孩不好意思地笑了。
2.用真心信任，让他有存在感
一个成绩不好，行为习惯又常遭到同学的投诉的学生，再加上自己没什么特长。久而久之，这个学生就严重缺乏了自信。而不自信的最突出的一点就自己觉得没有存在感，他会自认为这个集体有没有我都没所谓。为此，我要想办法让他在班中有个“地位”，让他在班级里有存在感。但他个子小，在班中没有身高优势的，他能做些什么呢？于是通过全体同学的举手赞同，诚心地给了他一个“官衔”：“卫生小卫士”，并在班里公布栏张贴他的岗位职责。经过一段时间的考验，这小男孩的表现让我感到欣慰。他每天都看着值日生打扫完卫生他才回家，如果看到有地方扫得不是很干净，他会主动拿起扫把打掃，看到卫生工具和桌椅摆放不整齐，他也会帮忙摆整齐，工作特别认真负责。他渐渐地融入到了这个班集体，也让他在这个班集体找到了存在感。
3.用细心发现，夸出孩子的信心
由于给他的“工作”完成得很出色，同学和其他的老师对他有了不一样的认识，他对自己有了一点信心，不再像以前那样孤僻了，有时还会故意的亲近我，上课偶尔还会回答问题。这样，我就顺水推舟，细心发现他的闪光点，就在这样的鼓励和表扬声中，慢慢地，这个小男孩变了，变得有信心，变得大方得体了，连笑容都变得更灿烂了，自卑心理一扫而空。上课较积极发言，成绩逐步提高。课下不再会因点小事就大动干戈，会敞开心扉和同学交谈，交到了很多朋友，变得爱说爱笑起来，竖立起了对学习和生活的信心。
三、效果反思
学生的成长不只是身体上和智力上的成长，往往让我们忽略的，恰恰也是最重要的就是他们心灵的成长。很多孩子身上出现的种种问题都源于心理的营养缺失，心理素质不高。以前的我总是看到他身上的问题和缺点，少了赞许与鼓励，孩子自然慢慢会自卑，在别的同学面前就会封闭自己，不想说话，一点小摩擦也会让他很计较，有时会闹得你死我活。慢慢地，这样的学生就会变得性格孤僻，不和人交往，内心会承受巨大压力，最终影响他们的健康成长。
我们要摒弃对后进生或者所谓问题学生的偏见，多给他们一些爱心，让爱的阳光温暖孩子们的心灵，用细心去挖掘这些学生的闪光点，多鼓励，多认可，竖立起他们对学习和生活的自信。
每个孩子都还是一张白纸，他们的心灵还是那样美丽和纯洁，那么，我们教师就要做孩子们心灵的指路灯，帮助他们找到迷失的方向，引导他们走上正轨，让每一颗幼小的心灵开出灿烂、美丽的花朵。
[ 参 考 文 献 ]
[1]王光明.《让我的温暖融化你冰冷的心》.素质教育，2017（251）.
[2]苏霍姆林斯基，著.《给教师的建议》，1999年版.
[3]陶行知，著.《陶行知教育名篇》，2005年版.
【关键词】 心灵 爱心沟通 诚心信任 细心发现
【中图分类号】 G625.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）01-191-01
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一、背景介绍
我曾在三年级教过一个学生，他刚开始没有什么特别的地方，感觉他是个有爱心，有责任感的孩子。可是，一个星期过去后，他的问题一个接一个的来了：上课注意力不集中、作业不认真完成、书写不工整、和同学相处不好，个人卫生更是让人头疼，经常会收到其他同学的“投诉”。于是我找到同学们和他以前的老师了解了情况，大家都说一年级时他已经是这个样子了，从同学们的口气中我听出了他是学生眼中的“差生”，是老师心里的“疑难杂症”。
二、案例描述
（一）发现问题
详细了解到这个学生的情况后，我开始有意的接近他。于是我决定先找他谈一谈。从实际的交流中我发现这个小男孩没有一点自信，并且很自卑。在后来的一次家访谈话中，我轻视了孩子内心的想法，忽略了他的心理需求与成长变化。从此以后，我开始更加留意他。有一天，我亲眼见证了一个同学为了抢到球而无意打到他的，但他却从心底里认为是大家故意作弄他，想法很偏激。
（二）问题分析
从上面的例子可以看出，这个学生的心理正能量严重缺失，甚至导致他与同学相处时有自卑的情结。虽然在他身上看到了一些别人认为无法救药问题，但我觉得他还是一个很善良的、有闪光点的孩子——他从来不主动招惹事，还乐意帮助人。只是不良的行为习惯和学习成绩影响了他在同学们心中的印象，造成班里的同学渐渐地不愿意接近他，在老师的心中也形成了一个不好的形象，家长又忙于生活无暇顾及他，整天让他放任自流，慢慢的他自然将自已封闭起来以求保护，不和同学交流避免受伤害。
（三）采取措施
这样一个严重缺乏心理营养的孩子，我该怎样给他能量，让他树立起人生的自信，向往美好的生活呢？
1.用爱心沟通，站在孩子的角度想问题
在平时的交往中，我对学生的学习成绩避而不谈，重点观察他的课余生活，常和他谈心。但他有时还是会和其他同学发生一些碰撞，还会自认为别人是有意伤害他。于是我叫来了和他发生矛盾的同学，详细弄清楚事情的来龙去脉，我会先站在他的角度想，理解他觉得自己很委屈，但我没有立即说自己的看法和评判，我先让那个不小心让他以为“欺负”自己的同学做了解释，然后再让他自己反思，如果换做自己该怎样做，和他交流的时候，我不时地用手摸着他头。这个男孩似乎没刚才那么生气了，也明白了有些事情不是自己想的那样了，而是自己不想给别人解释的机会，才会让别的同学对他产生这么多的误解。我说：“不打相识得不够深呀，你们俩拥抱下吧。”两个男孩不好意思地笑了。
2.用真心信任，让他有存在感
一个成绩不好，行为习惯又常遭到同学的投诉的学生，再加上自己没什么特长。久而久之，这个学生就严重缺乏了自信。而不自信的最突出的一点就自己觉得没有存在感，他会自认为这个集体有没有我都没所谓。为此，我要想办法让他在班中有个“地位”，让他在班级里有存在感。但他个子小，在班中没有身高优势的，他能做些什么呢？于是通过全体同学的举手赞同，诚心地给了他一个“官衔”：“卫生小卫士”，并在班里公布栏张贴他的岗位职责。经过一段时间的考验，这小男孩的表现让我感到欣慰。他每天都看着值日生打扫完卫生他才回家，如果看到有地方扫得不是很干净，他会主动拿起扫把打掃，看到卫生工具和桌椅摆放不整齐，他也会帮忙摆整齐，工作特别认真负责。他渐渐地融入到了这个班集体，也让他在这个班集体找到了存在感。
3.用细心发现，夸出孩子的信心
由于给他的“工作”完成得很出色，同学和其他的老师对他有了不一样的认识，他对自己有了一点信心，不再像以前那样孤僻了，有时还会故意的亲近我，上课偶尔还会回答问题。这样，我就顺水推舟，细心发现他的闪光点，就在这样的鼓励和表扬声中，慢慢地，这个小男孩变了，变得有信心，变得大方得体了，连笑容都变得更灿烂了，自卑心理一扫而空。上课较积极发言，成绩逐步提高。课下不再会因点小事就大动干戈，会敞开心扉和同学交谈，交到了很多朋友，变得爱说爱笑起来，竖立起了对学习和生活的信心。
三、效果反思
学生的成长不只是身体上和智力上的成长，往往让我们忽略的，恰恰也是最重要的就是他们心灵的成长。很多孩子身上出现的种种问题都源于心理的营养缺失，心理素质不高。以前的我总是看到他身上的问题和缺点，少了赞许与鼓励，孩子自然慢慢会自卑，在别的同学面前就会封闭自己，不想说话，一点小摩擦也会让他很计较，有时会闹得你死我活。慢慢地，这样的学生就会变得性格孤僻，不和人交往，内心会承受巨大压力，最终影响他们的健康成长。
我们要摒弃对后进生或者所谓问题学生的偏见，多给他们一些爱心，让爱的阳光温暖孩子们的心灵，用细心去挖掘这些学生的闪光点，多鼓励，多认可，竖立起他们对学习和生活的自信。
每个孩子都还是一张白纸，他们的心灵还是那样美丽和纯洁，那么，我们教师就要做孩子们心灵的指路灯，帮助他们找到迷失的方向，引导他们走上正轨，让每一颗幼小的心灵开出灿烂、美丽的花朵。
[ 参 考 文 献 ]
[1]王光明.《让我的温暖融化你冰冷的心》.素质教育，2017（251）.
[2]苏霍姆林斯基，著.《给教师的建议》，1999年版.
[3]陶行知，著.《陶行知教育名篇》，2005年版.