【摘 要】
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学生习作的碎片化,老师的习作教学也存在零散的状态,彼此之间没有关联,造成学生习作学路不明,无从下手.针对这种情况,笔者探讨了用学单来引导学路的习作教学路径,让习作教学从零散到整体,从模糊到清晰.那么,在习作教学中,我们如何用学单、明学路,依据学生学习的基本规律,将习作能力的提升落到实处呢?
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学生习作的碎片化,老师的习作教学也存在零散的状态,彼此之间没有关联,造成学生习作学路不明,无从下手.针对这种情况,笔者探讨了用学单来引导学路的习作教学路径,让习作教学从零散到整体,从模糊到清晰.那么,在习作教学中,我们如何用学单、明学路,依据学生学习的基本规律,将习作能力的提升落到实处呢?
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