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从《英语课程标准》第二、四、五级关于读的语言技能具体描述中可以看出,学生的阅读技能是从＂简单的阅读—朗读—获取直接信息的阅读—归纳分析式的深层阅读＂逐步发展的。
以趣诱学、以趣激学、以趣促学——小学英语趣味朗读教学研究
【摘 要】
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从《英语课程标准》第二、四、五级关于读的语言技能具体描述中可以看出,学生的阅读技能是从＂简单的阅读—朗读—获取直接信息的阅读—归纳分析式的深层阅读＂逐步发展的。
【机 构】
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浙江省温州市广场路小学
【出 处】
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教师
【发表日期】
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2011年24期
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