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追问，从教学的角度来说，就是围绕教学目标，设置一系列问题，将系列问题与课堂临时生成的问题进行整合，巧妙穿插，由浅入深、由此及彼地提问。有效的追问，可以引导“思维向度”，推进“思维深度”，拓展“思维宽度”，提高“思维密度”，掀起课堂的高潮，演绎课堂的精彩。
平面几何教学中的追问策略
【摘 要】
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追问，从教学的角度来说，就是围绕教学目标，设置一系列问题，将系列问题与课堂临时生成的问题进行整合，巧妙穿插，由浅入深、由此及彼地提问。有效的追问，可以引导“思维向度”，推进“思
【机 构】
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四川省宣汉县中小学教学研究室
【出 处】
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教育研究与评论：中学教育教学
【发表日期】
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2014年2期
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