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【摘要】作文教学是一个循序渐进的过程,只有重视作文的形成过程,对学生实施全程作文训练,才能提高作文教学效率。
【关键词】注重积累;写作素材;细心观察;激励想象;作文赏析
作文水平代表着学生的语文综合素养,是学生学好语文的重要标志。因此,作文教学是语文教学的重中之重,但学生往往望“文”生畏,写出的作文千篇一律,很多学生讨厌写作文,觉得没的写,或有的写,却不知道如何用语言去恰当地描述自己的见闻,表达内心的感受,究其原因,是学生积累的素材太少,积累的词汇贫乏,加之想象力的缺乏,导致了“作文难”的心理。这就需要教师重视作文的全程教学,从低年级开始,从词句开始,从一个生活场景开始,重视作文的形成过程,对学生实施全程作文训练。在教学中,我主要从以下几方面指导学生的作文,收到了比较理想的效果。
一 注重积累,厚积薄发。
“万丈高楼平地起”,如果没有丰富的积累,就好比盖楼缺少坚固的建筑材料,只有积累至一定数量,作文才会有质的飞跃,正所谓“厚积而薄发”。
首先,是语言词汇的积累。低年级应重点放在词汇上,在学习课本或课外阅读中,我让学生把一些词语写在积累本上,并用重点词写句子,训练造句的能力。在中年级不仅要积累词汇,还要积累句子、名言警句、片段,鼓励学生熟读成诵并理解大意。在高年级,不仅要摘录片段,还要在片段后写出自己的感想、评析,这是解决语言储备空的有效途径。
其次是写作素材的积累。没有好的写作素材,再华丽的辞藻也显得苍白无力。我注重培养学生积累写作素材的能力。
1、捕捉生活情境,储存生活画面。生活是作文的源泉,教师要善于让学生把生活写进作文,让他们知道作文并不难,它就在自己的细心观察与体验中。如学习了《童年的问号》一课后,让学生写一写自己在童年时弄不懂的问题,学习了《母亲的账单》,让学生写一写妈妈是如何关爱自己的。
2、细心观察,善于思考。观察是作文的起点,作文要言之有物,要引导学生细心观察身边的一草一木,一人一事,同时教给学生观察的方法,按一定的顺序抓住重点观察。如我让学生观察雪后的校园,按从整体到局部的顺序让学生写出了“雪后的校园是一个银白的世界,假山仿佛变成了一座雪山。”
二 激励想象,自由翱翔。
想象,是原有事物在人脑中留下印象的基础上,加工改造成新形象的心理过程。作文离不开想象,丰富的想象能使我们思想开阔,能使文章丰富多彩,生动感人。儿童的想象力是丰富的,往往出乎成人的意料。而为作文插上想象的翅膀,就会让孩子在作文的天空自由翱翔,体验到作文的乐趣。因此,我注重了对学生想象力的培养。如:看到这个词语,你会想到什么?你能把这几个词语连起来说一段或编一个小故事吗?假如你有一支神笔,你会画什么?另外,让学生观察身边的事物,写出自己的想象。如我让学生在雪中观察雪花,他们写到“雪花真的有花瓣,大概是天上的仙女撒下的小白花吧?”“雪花像无数的小精灵从天而降,刚落到我的手心就化了,我真想把它放到冰箱里。”
三 评析作文,取长补短。
重视作文的赏析,能够让学生互相学习,取长补短,从而提高作文的能力。每次作文,我都指导学生开一个“作文评析会”。从美文中和质量一般的作文中各选一篇,让全班学生评析。根据我布置的问题发表自己的看法。
1 本文好在哪里?为什么?
2 你最喜欢哪些词句或片段?为什么?
3 本文有哪些写作方法值得你学习?
4 本文有哪些不足之处?怎样修改?
在学生发表意见后,教师再予以更完备的指导、评析,以起到集思广益的作用。
总之,作文能力是一种综合能力,它受智力因素和非智力因素制约。我们要做的就是遵循作文教学的规律,重视作文的形成过程,让学生打消“作文难”的想法,让他们喜欢作文,从而提高作文教学的质量。
【关键词】注重积累;写作素材;细心观察;激励想象;作文赏析
作文水平代表着学生的语文综合素养,是学生学好语文的重要标志。因此,作文教学是语文教学的重中之重,但学生往往望“文”生畏,写出的作文千篇一律,很多学生讨厌写作文,觉得没的写,或有的写,却不知道如何用语言去恰当地描述自己的见闻,表达内心的感受,究其原因,是学生积累的素材太少,积累的词汇贫乏,加之想象力的缺乏,导致了“作文难”的心理。这就需要教师重视作文的全程教学,从低年级开始,从词句开始,从一个生活场景开始,重视作文的形成过程,对学生实施全程作文训练。在教学中,我主要从以下几方面指导学生的作文,收到了比较理想的效果。
一 注重积累,厚积薄发。
“万丈高楼平地起”,如果没有丰富的积累,就好比盖楼缺少坚固的建筑材料,只有积累至一定数量,作文才会有质的飞跃,正所谓“厚积而薄发”。
首先,是语言词汇的积累。低年级应重点放在词汇上,在学习课本或课外阅读中,我让学生把一些词语写在积累本上,并用重点词写句子,训练造句的能力。在中年级不仅要积累词汇,还要积累句子、名言警句、片段,鼓励学生熟读成诵并理解大意。在高年级,不仅要摘录片段,还要在片段后写出自己的感想、评析,这是解决语言储备空的有效途径。
其次是写作素材的积累。没有好的写作素材,再华丽的辞藻也显得苍白无力。我注重培养学生积累写作素材的能力。
1、捕捉生活情境,储存生活画面。生活是作文的源泉,教师要善于让学生把生活写进作文,让他们知道作文并不难,它就在自己的细心观察与体验中。如学习了《童年的问号》一课后,让学生写一写自己在童年时弄不懂的问题,学习了《母亲的账单》,让学生写一写妈妈是如何关爱自己的。
2、细心观察,善于思考。观察是作文的起点,作文要言之有物,要引导学生细心观察身边的一草一木,一人一事,同时教给学生观察的方法,按一定的顺序抓住重点观察。如我让学生观察雪后的校园,按从整体到局部的顺序让学生写出了“雪后的校园是一个银白的世界,假山仿佛变成了一座雪山。”
二 激励想象,自由翱翔。
想象,是原有事物在人脑中留下印象的基础上,加工改造成新形象的心理过程。作文离不开想象,丰富的想象能使我们思想开阔,能使文章丰富多彩,生动感人。儿童的想象力是丰富的,往往出乎成人的意料。而为作文插上想象的翅膀,就会让孩子在作文的天空自由翱翔,体验到作文的乐趣。因此,我注重了对学生想象力的培养。如:看到这个词语,你会想到什么?你能把这几个词语连起来说一段或编一个小故事吗?假如你有一支神笔,你会画什么?另外,让学生观察身边的事物,写出自己的想象。如我让学生在雪中观察雪花,他们写到“雪花真的有花瓣,大概是天上的仙女撒下的小白花吧?”“雪花像无数的小精灵从天而降,刚落到我的手心就化了,我真想把它放到冰箱里。”
三 评析作文,取长补短。
重视作文的赏析,能够让学生互相学习,取长补短,从而提高作文的能力。每次作文,我都指导学生开一个“作文评析会”。从美文中和质量一般的作文中各选一篇,让全班学生评析。根据我布置的问题发表自己的看法。
1 本文好在哪里?为什么?
2 你最喜欢哪些词句或片段?为什么?
3 本文有哪些写作方法值得你学习?
4 本文有哪些不足之处?怎样修改?
在学生发表意见后,教师再予以更完备的指导、评析,以起到集思广益的作用。
总之,作文能力是一种综合能力,它受智力因素和非智力因素制约。我们要做的就是遵循作文教学的规律,重视作文的形成过程,让学生打消“作文难”的想法,让他们喜欢作文,从而提高作文教学的质量。