【摘要】作文教学是一个循序渐进的过程，只有重视作文的形成过程，对学生实施全程作文训练，才能提高作文教学效率。
　　【关键词】注重积累；写作素材；细心观察；激励想象；作文赏析
　　作文水平代表着学生的语文综合素养，是学生学好语文的重要标志。因此，作文教学是语文教学的重中之重，但学生往往望“文”生畏，写出的作文千篇一律，很多学生讨厌写作文，觉得没的写，或有的写，却不知道如何用语言去恰当地描述自己的见闻，表达内心的感受，究其原因，是学生积累的素材太少，积累的词汇贫乏，加之想象力的缺乏，导致了“作文难”的心理。这就需要教师重视作文的全程教学，从低年级开始，从词句开始，从一个生活场景开始，重视作文的形成过程，对学生实施全程作文训练。在教学中，我主要从以下几方面指导学生的作文，收到了比较理想的效果。
　　一 注重积累，厚积薄发。
　　“万丈高楼平地起”，如果没有丰富的积累，就好比盖楼缺少坚固的建筑材料，只有积累至一定数量，作文才会有质的飞跃，正所谓“厚积而薄发”。
　　首先，是语言词汇的积累。低年级应重点放在词汇上，在学习课本或课外阅读中，我让学生把一些词语写在积累本上，并用重点词写句子，训练造句的能力。在中年级不仅要积累词汇，还要积累句子、名言警句、片段，鼓励学生熟读成诵并理解大意。在高年级，不仅要摘录片段，还要在片段后写出自己的感想、评析，这是解决语言储备空的有效途径。
　　其次是写作素材的积累。没有好的写作素材，再华丽的辞藻也显得苍白无力。我注重培养学生积累写作素材的能力。
　　1、捕捉生活情境，储存生活画面。生活是作文的源泉，教师要善于让学生把生活写进作文，让他们知道作文并不难，它就在自己的细心观察与体验中。如学习了《童年的问号》一课后，让学生写一写自己在童年时弄不懂的问题，学习了《母亲的账单》，让学生写一写妈妈是如何关爱自己的。
　　2、细心观察，善于思考。观察是作文的起点，作文要言之有物，要引导学生细心观察身边的一草一木，一人一事，同时教给学生观察的方法，按一定的顺序抓住重点观察。如我让学生观察雪后的校园，按从整体到局部的顺序让学生写出了“雪后的校园是一个银白的世界，假山仿佛变成了一座雪山。”
　　二 激励想象，自由翱翔。
　　想象，是原有事物在人脑中留下印象的基础上，加工改造成新形象的心理过程。作文离不开想象，丰富的想象能使我们思想开阔，能使文章丰富多彩，生动感人。儿童的想象力是丰富的，往往出乎成人的意料。而为作文插上想象的翅膀，就会让孩子在作文的天空自由翱翔，体验到作文的乐趣。因此，我注重了对学生想象力的培养。如：看到这个词语，你会想到什么？你能把这几个词语连起来说一段或编一个小故事吗？假如你有一支神笔，你会画什么？另外，让学生观察身边的事物，写出自己的想象。如我让学生在雪中观察雪花，他们写到“雪花真的有花瓣，大概是天上的仙女撒下的小白花吧？”“雪花像无数的小精灵从天而降，刚落到我的手心就化了，我真想把它放到冰箱里。”
　　三 评析作文，取长补短。
　　重视作文的赏析，能够让学生互相学习，取长补短，从而提高作文的能力。每次作文，我都指导学生开一个“作文评析会”。从美文中和质量一般的作文中各选一篇，让全班学生评析。根据我布置的问题发表自己的看法。
　　1 本文好在哪里？为什么？
　　2 你最喜欢哪些词句或片段？为什么？
　　3 本文有哪些写作方法值得你学习？
　　4 本文有哪些不足之处？怎样修改？
　　在学生发表意见后，教师再予以更完备的指导、评析，以起到集思广益的作用。
　　总之，作文能力是一种综合能力，它受智力因素和非智力因素制约。我们要做的就是遵循作文教学的规律，重视作文的形成过程，让学生打消“作文难”的想法，让他们喜欢作文，从而提高作文教学的质量。