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摘 要：随着当今社会的快速发展，科学技术的不断进步，多媒体和计算机网络也得到了飞速的发展壮大，在社会和学校中得到广泛的应用。运用多媒体教学就是把教学的目标任务和信息技术相互结合起来，进行的一系列辅助课堂的教学活动，这种教学方式有效地改变了以往传统的教学观念，也改变了学生的学习方法，增强了教师的教学效率。主要从四个方面分析了现代信息技术在英语教学中的运用。
關键词：信息技术；英语教学；运用
运用多媒体信息技术进行教学，相比传统的教学手段更加容易受到欢迎，主要基于它的优点和特长：信息技术可以把课本中抽象的内容进行形象化、具体化，可以声文并茂地把课本中处于静止状态的图片变成活动状态，学生可以很直观地剖析图片，发掘图像内容，让他们更加全面地去了解图片、事物的内在本质；信息技术教学还能根据教师教学的需要，创建出生动的语言教学模式，让单调枯燥的书本知识变得生动，易于把学生带入学习状态，将老师的教学目标延伸化，有利于老师和学生之间的互动交流，增加学生的学习兴趣和乐趣。
一、信息技术在字母、音标教学中的运用
学生对英语的学习都是从最基础的字母和音标开始的。小学英语传统的教学方法一般是老师制作一些字母和音标的卡片，让学生进行观看、朗读，但是字母卡片无法放大，不利于反复使用。使用多媒体教学就不同了，老师可以把字母和音标的笔画顺序、读音、框格等制作成生动形象的课件，让学生边看边跟着学习，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了学生的记忆，让他们的发音和书写能够更加规范和准确。
二、信息技术在词汇教学中的运用
英语单词是学生在学会字母和音标以后要学习的知识点。单词是语句的基础，语句是由很多个不同意思的单词组成的，所以如果掌握的单词数量不够的话，就不能读懂一句话的意思，也写不出一句英语句子。以前的课堂背诵和默写单词效率很低，还增加了学生的负担，因此多媒体的出现恰恰能解决这个难题。运用多媒体可以把生动的图片、准确的发音和标准的书写模式完美地呈现在学生眼前，通过他们的视觉和听觉，把抽象的单词含义变为直观的图像，便于学生记忆，把枯燥的单词学习变得生动、有趣。
三、信息技术在英语语法教学中的运用
英语语法教学过程中，如果纯粹是简单机械地进行语法训练，会让学生腻烦，本来就认为晦涩难懂，结果机械操练之后，学生还是不能掌握要领。但是如果充分运用信息技术手段来进行语法教学，那就可以让复杂抽象变得生动形象，这是传统语法教学所做不到的。比如在讲名词的单复数的变化的时候，为了让学生很快找到规律，可以采用动画的形式，这样会让课堂气氛活泼生动，而且学生能够随时进行人机练习，人机练习的好处还能随时看到练习的得分情况，能够促进他们学习语法知识。图文并茂、丰富多彩的表现形式，更容易让学生接受，有效地促进了知识的记忆保持，使学生对于语法知识能够轻松地学习掌握。
四、信息技术在阅读教学中的运用
在传统的小学英语教学中，老师会在黑板上面写下要讲的学习内容，即要学习的各个单词、语句以及句式等。这种教学方式并没有错，但是却存在一定的局限性。每节英语课开始上课的时候，老师都要把这些学习内容在黑板上写一遍，下课以后就擦掉，当然也就不能重复使用了，老师每节课花在写黑板的时间和黑板容量的局限都会造成很多的课堂时间浪费。因此，使用多媒体教学，老师可以做一次课件，把所要讲的内容都包含到课件里，再使用幻灯片或视频模式展现出来，这样的课件可以反复使用，不存在浪费。不用课堂写黑板，老师可以在课堂上有更多的时间给学生做讲解，与学生的互动交流也增加很多，而学生也不用等待着老师的写字过程，可以用更多的时间去学习英语知识。在与以往相同的课堂时间内，由于使用多媒体教学的原因，老师可以教学生更多的学习内容，学生可以通过观看多媒体，以更加直观、生动的学习方式来学习书本内容知识，开阔视野，增加了学习和阅读英语的时间。
阅读理解对学生学习英语至关重要。阅读是过程，理解才是重点，老师让学生在阅读的时候，要通过阅读去了解文章意义，作者的写作意图等。在学生进行阅读的过程中，老师要让学生学会找出文章中心，掌握文章的主题意义。为保证学生的正确理解，老师要把文章的难点和重点进行指导讲解，在学生阅读遇到困难时，老师要及时给予指导和帮助。老师指导学生在阅读文章时，要把文章的时间when、地点where、人物who、事件what、起因why等做一些简单的记录，并让他们主要学习文章中关联词的用法，如because，but，so，although等。多媒体的运用很好地解决了这个难题，老师在制作课件时，可以把这些关联词和其他重要的词汇都用彩色标注出来，学生在观看的时候很容易就能找到并认出这些重点知识。这样会减少教师纯讲解的时间，节省出的时间可以方便学生之间的交流，这样极大地促进了他们阅读能力的提高，在交流中学生可以了解别人的长处和自己的不足，对于学生都不能理解的地方，教师可以简单做一补充讲解，提高学生阅读理解的能力。
参考文献：
[1]杨吟华.信息技术在英语教学中的应用[J].绵阳师范学院学报，2007（9）.
[2]周锦红.信息技术在英语教学中的应用[J].课程教材教学研究（小教研究），2016（10）.
[3]孙进.浅谈信息技术在英语教学中的应用[J].知识经济，2016（5）.
编辑 温雪莲
關键词：信息技术；英语教学；运用
运用多媒体信息技术进行教学，相比传统的教学手段更加容易受到欢迎，主要基于它的优点和特长：信息技术可以把课本中抽象的内容进行形象化、具体化，可以声文并茂地把课本中处于静止状态的图片变成活动状态，学生可以很直观地剖析图片，发掘图像内容，让他们更加全面地去了解图片、事物的内在本质；信息技术教学还能根据教师教学的需要，创建出生动的语言教学模式，让单调枯燥的书本知识变得生动，易于把学生带入学习状态，将老师的教学目标延伸化，有利于老师和学生之间的互动交流，增加学生的学习兴趣和乐趣。
一、信息技术在字母、音标教学中的运用
学生对英语的学习都是从最基础的字母和音标开始的。小学英语传统的教学方法一般是老师制作一些字母和音标的卡片，让学生进行观看、朗读，但是字母卡片无法放大，不利于反复使用。使用多媒体教学就不同了，老师可以把字母和音标的笔画顺序、读音、框格等制作成生动形象的课件，让学生边看边跟着学习，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了学生的记忆，让他们的发音和书写能够更加规范和准确。
二、信息技术在词汇教学中的运用
英语单词是学生在学会字母和音标以后要学习的知识点。单词是语句的基础，语句是由很多个不同意思的单词组成的，所以如果掌握的单词数量不够的话，就不能读懂一句话的意思，也写不出一句英语句子。以前的课堂背诵和默写单词效率很低，还增加了学生的负担，因此多媒体的出现恰恰能解决这个难题。运用多媒体可以把生动的图片、准确的发音和标准的书写模式完美地呈现在学生眼前，通过他们的视觉和听觉，把抽象的单词含义变为直观的图像，便于学生记忆，把枯燥的单词学习变得生动、有趣。
三、信息技术在英语语法教学中的运用
英语语法教学过程中，如果纯粹是简单机械地进行语法训练，会让学生腻烦，本来就认为晦涩难懂，结果机械操练之后，学生还是不能掌握要领。但是如果充分运用信息技术手段来进行语法教学，那就可以让复杂抽象变得生动形象，这是传统语法教学所做不到的。比如在讲名词的单复数的变化的时候，为了让学生很快找到规律，可以采用动画的形式，这样会让课堂气氛活泼生动，而且学生能够随时进行人机练习，人机练习的好处还能随时看到练习的得分情况，能够促进他们学习语法知识。图文并茂、丰富多彩的表现形式，更容易让学生接受，有效地促进了知识的记忆保持，使学生对于语法知识能够轻松地学习掌握。
四、信息技术在阅读教学中的运用
在传统的小学英语教学中，老师会在黑板上面写下要讲的学习内容，即要学习的各个单词、语句以及句式等。这种教学方式并没有错，但是却存在一定的局限性。每节英语课开始上课的时候，老师都要把这些学习内容在黑板上写一遍，下课以后就擦掉，当然也就不能重复使用了，老师每节课花在写黑板的时间和黑板容量的局限都会造成很多的课堂时间浪费。因此，使用多媒体教学，老师可以做一次课件，把所要讲的内容都包含到课件里，再使用幻灯片或视频模式展现出来，这样的课件可以反复使用，不存在浪费。不用课堂写黑板，老师可以在课堂上有更多的时间给学生做讲解，与学生的互动交流也增加很多，而学生也不用等待着老师的写字过程，可以用更多的时间去学习英语知识。在与以往相同的课堂时间内，由于使用多媒体教学的原因，老师可以教学生更多的学习内容，学生可以通过观看多媒体，以更加直观、生动的学习方式来学习书本内容知识，开阔视野，增加了学习和阅读英语的时间。
阅读理解对学生学习英语至关重要。阅读是过程，理解才是重点，老师让学生在阅读的时候，要通过阅读去了解文章意义，作者的写作意图等。在学生进行阅读的过程中，老师要让学生学会找出文章中心，掌握文章的主题意义。为保证学生的正确理解，老师要把文章的难点和重点进行指导讲解，在学生阅读遇到困难时，老师要及时给予指导和帮助。老师指导学生在阅读文章时，要把文章的时间when、地点where、人物who、事件what、起因why等做一些简单的记录，并让他们主要学习文章中关联词的用法，如because，but，so，although等。多媒体的运用很好地解决了这个难题，老师在制作课件时，可以把这些关联词和其他重要的词汇都用彩色标注出来，学生在观看的时候很容易就能找到并认出这些重点知识。这样会减少教师纯讲解的时间，节省出的时间可以方便学生之间的交流，这样极大地促进了他们阅读能力的提高，在交流中学生可以了解别人的长处和自己的不足，对于学生都不能理解的地方，教师可以简单做一补充讲解，提高学生阅读理解的能力。
参考文献：
[1]杨吟华.信息技术在英语教学中的应用[J].绵阳师范学院学报，2007（9）.
[2]周锦红.信息技术在英语教学中的应用[J].课程教材教学研究（小教研究），2016（10）.
[3]孙进.浅谈信息技术在英语教学中的应用[J].知识经济，2016（5）.
编辑 温雪莲