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虚拟语气是近几年高考英语必考的语法，其重要性可见一斑，然而要让学生真正地理解掌握这一语法现象却非易事。在牛津高中英语Module6 Unit3和Unit4的语法部分就是需要学生掌握这一语法，但学生对于真实条件句和非真实条件句常常分不清楚，更别提分清现在的虚拟和对过去的虚拟，真是剪不断理还乱。看了几个课件，将其归纳得一览无余的，讲座似的，势必枯燥无味；自己想编个故事穿插整堂课，又是心有余而力不足。
几星期前，我们组织全校性的英语节活动，此次活动丰富多彩，有英语猜谜，英语绕口令，英语短剧表演，还有英语才艺秀等等。活动之后我明显感觉到学生学习英语的积极性变高了，高二（3）是变化最明显的班级之一。原来他们学习英语很被动，只爱做题目，不想开口说。尽管有些有说英语的欲望，但在怕别人嘲笑的压抑气氛中往往沉默不语。高二这一时期的英语教学的工作重点在于改善英语课堂学风，但收效甚微。然而，英语节之后就不一样了。早读英语声朗朗，连班主任都觉诧异；上课也不再Boy或Dog了，取而代之的是朗读整个句子；会有同学主动起来回答问题，越来越多的同学enjoy losing face了！我意识到好兆头出现了，我暗下决心，一定要好好呵护。
今天这节英语课是Unit3Grammar第二课时巩固复习课，虽是一天的最后一节课，但当我走进教室，全体同学却异常大声地问好，这无不暗示着学生们的想法：I like speaking English！ 这节课一开始，值日报告的同学带来的是模仿电台热线心理咨询的节目。“串通好”的三位同学分别向她“阐述”不同的心理问题，然后“节目主持人”逐一给予建议。轮到做评论的同学评论：You did a good job.I t seems as if we were listening to the radio.不知不觉中，我的不安已荡然无存，突然间有了一个主意。为何不让学生在说英语的同时掌握复杂的虚拟语气呢？
在学生值日报告、现场评论完毕后，我面带笑容说，Today，let’s practice our spoken language.It doesn’t matter if you speak slowly. But you have to speak clearly and loudly.Let’s play games！And I will ask several students to come to the blackboard.
Game 1：（指定六名学生上来。）Each one of you should answer my question.
面向全班学生：If you were him or her，what would you say？Give help if necessary.
准备就绪，我做异想天开状说：I want to have a car，and what would happen if I had a car？示意第一個学生接下去说.略。Game2：这一次自愿上来六位学生。我告之学生，现在的句子要跟刚才的有所不同。我做严肃状：A fire broke out in my village last night.And what would have happened if the fire hadn’t broken out？示意第一个学生接下去说。略。Game 3：同样上来六位学生。我问学生：You are tired these days；do you want to have a holiday？学生齐答：Yes！我又问：If you were to have a holiday，what would you do？示意第一个学生开始。略。
与此同时，在黑板上画出如下表格
接下去全班学生进行小组活动，自由组合。 学生们个个都在兴致盎然地说着。我环绕四周，聆听他们的语言。最后进行归纳总结，布置作业。
教后反思：
本节课的最大亮点是课型设计，做游戏贯穿了始终。学生从听到说，从观望到自己做，逐步习得并运用语言。个个洋溢着笑容，乐中学，学中乐。回顾本节课的上课过程的开篇，从上课开始——大声问候——值日报告——部分play/watch the game——全体play the game，自始至终都处于积极的状态，有较高的成就动机。
课堂教学无论在何时，即使是语法课，外语学习中培养学生的兴趣尤为重要，具体说应该作到如下几点。
第一，发挥情感效应，激发兴趣。一是培养学生的自信心。从日常用语、日常生活入手，由易到难，让学生感到学有所获，同时适时适度地给予表扬与激励，让学生不断体验成功的乐趣。二是建立和谐民主的师生关系。三是树立主体意识，把学生真正当作学习的主人，让其体验到一种自己在亲身参与探究的情感，产生体验，激发起强烈的求知欲。
第二，改革教学方法，诱发兴趣。高中生虽然年龄不小，但是好胜心和好奇心同样强，教师要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学方法，培养学生学习的兴趣。
1.创设情境，营造氛围。2.角色表演，寓教于乐。3.引入竞争，活跃课堂。青少年都有争强好胜的心理，在课堂上适当开展一些竞赛活动，如小组间竞赛、男女生竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等等，既可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作、合作中竞争的意识，并能激发学生学习热情，让学生自主学习。
第三、拓展课堂教学，保持兴趣。课堂四十五分钟的时间毕竟太短了，仅靠它要学好英语是不容易的。教师要积极引导学生开展各种课外活动，如游戏、唱歌、背诵名篇名句、戏剧排练、学习一些习语、运用英语会话、英语竞赛等英语综合实践活动，拓展、运用课堂所得，营造良好的学习环境，经常进行英语交际，学生就能学得较好，学习兴趣也就得以保持。
几星期前，我们组织全校性的英语节活动，此次活动丰富多彩，有英语猜谜，英语绕口令，英语短剧表演，还有英语才艺秀等等。活动之后我明显感觉到学生学习英语的积极性变高了，高二（3）是变化最明显的班级之一。原来他们学习英语很被动，只爱做题目，不想开口说。尽管有些有说英语的欲望，但在怕别人嘲笑的压抑气氛中往往沉默不语。高二这一时期的英语教学的工作重点在于改善英语课堂学风，但收效甚微。然而，英语节之后就不一样了。早读英语声朗朗，连班主任都觉诧异；上课也不再Boy或Dog了，取而代之的是朗读整个句子；会有同学主动起来回答问题，越来越多的同学enjoy losing face了！我意识到好兆头出现了，我暗下决心，一定要好好呵护。
今天这节英语课是Unit3Grammar第二课时巩固复习课，虽是一天的最后一节课，但当我走进教室，全体同学却异常大声地问好，这无不暗示着学生们的想法：I like speaking English！ 这节课一开始，值日报告的同学带来的是模仿电台热线心理咨询的节目。“串通好”的三位同学分别向她“阐述”不同的心理问题，然后“节目主持人”逐一给予建议。轮到做评论的同学评论：You did a good job.I t seems as if we were listening to the radio.不知不觉中，我的不安已荡然无存，突然间有了一个主意。为何不让学生在说英语的同时掌握复杂的虚拟语气呢？
在学生值日报告、现场评论完毕后，我面带笑容说，Today，let’s practice our spoken language.It doesn’t matter if you speak slowly. But you have to speak clearly and loudly.Let’s play games！And I will ask several students to come to the blackboard.
Game 1：（指定六名学生上来。）Each one of you should answer my question.
面向全班学生：If you were him or her，what would you say？Give help if necessary.
准备就绪，我做异想天开状说：I want to have a car，and what would happen if I had a car？示意第一個学生接下去说.略。Game2：这一次自愿上来六位学生。我告之学生，现在的句子要跟刚才的有所不同。我做严肃状：A fire broke out in my village last night.And what would have happened if the fire hadn’t broken out？示意第一个学生接下去说。略。Game 3：同样上来六位学生。我问学生：You are tired these days；do you want to have a holiday？学生齐答：Yes！我又问：If you were to have a holiday，what would you do？示意第一个学生开始。略。
与此同时，在黑板上画出如下表格
接下去全班学生进行小组活动，自由组合。 学生们个个都在兴致盎然地说着。我环绕四周，聆听他们的语言。最后进行归纳总结，布置作业。
教后反思：
本节课的最大亮点是课型设计，做游戏贯穿了始终。学生从听到说，从观望到自己做，逐步习得并运用语言。个个洋溢着笑容，乐中学，学中乐。回顾本节课的上课过程的开篇，从上课开始——大声问候——值日报告——部分play/watch the game——全体play the game，自始至终都处于积极的状态，有较高的成就动机。
课堂教学无论在何时，即使是语法课，外语学习中培养学生的兴趣尤为重要，具体说应该作到如下几点。
第一，发挥情感效应，激发兴趣。一是培养学生的自信心。从日常用语、日常生活入手，由易到难，让学生感到学有所获，同时适时适度地给予表扬与激励，让学生不断体验成功的乐趣。二是建立和谐民主的师生关系。三是树立主体意识，把学生真正当作学习的主人，让其体验到一种自己在亲身参与探究的情感，产生体验，激发起强烈的求知欲。
第二，改革教学方法，诱发兴趣。高中生虽然年龄不小，但是好胜心和好奇心同样强，教师要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学方法，培养学生学习的兴趣。
1.创设情境，营造氛围。2.角色表演，寓教于乐。3.引入竞争，活跃课堂。青少年都有争强好胜的心理，在课堂上适当开展一些竞赛活动，如小组间竞赛、男女生竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等等，既可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作、合作中竞争的意识，并能激发学生学习热情，让学生自主学习。
第三、拓展课堂教学，保持兴趣。课堂四十五分钟的时间毕竟太短了，仅靠它要学好英语是不容易的。教师要积极引导学生开展各种课外活动，如游戏、唱歌、背诵名篇名句、戏剧排练、学习一些习语、运用英语会话、英语竞赛等英语综合实践活动，拓展、运用课堂所得，营造良好的学习环境，经常进行英语交际，学生就能学得较好，学习兴趣也就得以保持。