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摘 要：随着教育改革的不断深化和发展，社会各界对我国教育发展的关注度提高，初中教学作为基础性教学阶段其教学内容和理念都被提出了更高的要求。我国初中英语教学随着新课程标准的应用已经取得了一定的进步，同时也暴露出了一些问题，如在英语教学中新的方式方法应用还不够广泛，学生的听、说、读、写能力没有全面协调发展等。翻转课堂是一种新型的教学模式，强调要积极调动学生的学习兴趣，注重学生自主学习能力和创新能力的培养。英语教学应当结合英语自身的特点更加具有开放性和趣味性，因此翻转课堂在初中教学中的应用是非常有意义的。在本文中我将简单介绍一下翻转课堂的概念，并分析一下它的应用和发展。
关键词：初中英语 翻转课堂 教学研究
一、翻转课堂概念
翻转课堂最早出现在美国的林地公园高中教学中，高中教师铂尔曼与萨姆斯为缺席学生录制教学视频并上传到网络中，帮助该学生学习未出席的功课，得到了网民的一致好评和反馈。从此之后两位教师继续录制教学视频供学生在家学习并通过网络帮助学生解决学习中的问题和困难，从此诞生了翻转课堂。在这之后美国的其他学校都接受并应用了翻转课堂教学，均得到了很好的效果。
翻转课堂的概念就是利用在线的网络教学视频代替在校学习，用视频课程代替了教师的耳提面命。但是有一部分人认为翻转课堂仅仅改变了学习地点和学习环境，仍然是教师授课学生学习，教学要素没有改变。总的来说，科学技术在教学中的融入可以帮助学生在课前预习知识进行自学，也可以在课后进行巩固查缺补漏，是科学技术与先进教学理念的融合与创新。
二、翻转课堂的优势与劣势
翻转课堂作为一种创新型的教学模式，其应用过程中有许多要注意的问题，只有正确发挥翻转课堂的优势，避免其劣势，才能够在教学过程中起到良好效果。
（一）优势
首先，翻转课堂将学生作为教学的主体，提高学生在教学过程中的地位，学生能够根据自己的学习情况对教学内容进行选择。翻转课堂能够利用现代信息网络技术实现教师与学生的实时互动与交流，及时帮助学生解决学习上的问题。在翻转课堂中教师可以更好的对学生因材施教，了解每一位学生的学习情况，让教学变得更加全面与人性化。
其次，翻转课堂还能够增进师生情感，拉近教师与学生之间的距离。在翻转课堂教学过程中，教师可以通过分组帮助学生进行问题探讨和交流，还能够实现学生之间的合作探究，使学生自主进行题目探讨，增强其学习分析能力提高学习主动性。教师还可以在讨论过程中参与讨论并进行指导，使师生关系更加融洽。
最后，翻转课堂不仅仅局限于教学，还能够让学生家长参与其中，实现三者之间的互动。在翻转课堂中教师可以通过家长了解学生的学习状态，家长也能够通过与教师的交流帮助教师解决教学中的一些问题，更有针对性的对学生进行辅导，还能够通过家长督促学生做好课前的学习，提高学生的学习效果。
（二）劣势
首先，翻转课堂是在线学习，也是学生的自主学习形式，因此学习效果的好坏直接受到学生自学能力的影响，课前学习是翻转课堂中重要的一部分，如果学生的自学能力强则能够在翻转课堂中得到很好地学习效果，反之则会使学习效果大打折扣。
还要注意到翻转课堂具有一定的局限性，在教学过程中不同学科各有其特点，并不是所有的学科通过翻转课堂都能达到最佳效果，例如理科的实验性强，因此课前预习很难直观感受到。所以在翻转课堂的应用过程中需要结合不同学科的特点进行教学设计，这是推进翻转课堂的难点。
三、翻转课堂在初中英语教学中的应用
（一）充分利用教学素材
利用翻转课堂进行初中教学需要教师在讲课前做好充足的准备工作，设计好教学思路和方法，准备阅读素材、听力资料、PPT等课件内容。由于翻转课堂的特殊性，教师要将资料准备的具有趣味性和创新性，加入课外扩展内容，使英语学习变得更加与时俱进和具有趣味性。作为一种新型的教学方法，其应用还不成熟，因此教师在追求创新的过程中要注意结合教材内容和学生的学习实际情况，切不可一味追求新意，做到创新与知识的最佳结合，帮助学生提高学习兴趣和自主学习能力。
（二）充分利用技术手段
翻转课堂是一种利用网络计算机技术建立的学习平台，因此教师可以综合利用多种技术手段和广泛的丰富的资源，在学习之外还可以利用微信和QQ与学生实现互动交流，将学习资料和优秀作品传到每一个学生手中。目前微信和QQ都是应用广泛的聊天工具，若应用到教学中会提高学生学习兴趣，帮助学生及时解决问题。还可以对学习困难进行及时交流，通过建立小组进行问题讨论，实现教师的针对性辅导。利用多种科学技术手段能够帮助在翻转课堂中达到更好的教学效果。
（三）课堂教学与翻转课堂相结合
我国教育仍以课堂教学为主，在初中英语教学中也是如此。翻转课堂的引进可以与课堂教学相结合，帮助学生在课前进行预习和自学，提出不懂的问题留在课堂教学中重点学习和解答。还可以在课后进行学习，对课堂教学中没有跟上或者听不懂的地方进行反复学习理解，对课堂知识进行补充完善，使学习更加扎实。还能够在对课后不懂的问题及时与同学和老师交流，提高学习的积极性和主动性。
四、结论
我国教育改革和新课程标准中要求积极采用先进的教学方法和教学理论应用到实际教学过程中来，增强课程的趣味性，提高教学的人性化，注重学生的能力发展提高实际应用能力。翻转课堂的引入和应用是对教育改革的积极响应，通过大量的应用实践来看，在初中英语教学中已经得到了很好的效果，有效提高了英语课堂教学质量，实现了教学有效性，还能够切实提高学生的英语学习能力，使学生主动进行知识的学习和探索。在教学过程中大量教学资料被应用，各种先进的技术手段也作为辅助教学的工具被应用其中，充分将现有的资源进行有效利用，提高了教学手段与教学方法。翻转课堂的应用还需要以教育工作者的教育理念转变作为思想基础，教师要与时俱进的进行课堂教学优化，积极学习和使用各种先进教学设备手段，结合学科的教学特点和学生的实际学习情况，使初中教学更加与时俱进和科学有效，充分发挥翻转课堂的最大优势。
参考文献：
[1]王丽娜.基于“翻转课堂”教学模式的英语阅读教学实践与反思[J].西藏教育，2015，4（20）8.
[2]徐天云.初中英语翻转课堂教学模式创新应用研究[J].中学教学参考，2015，10（3）15.
[3]林沈掌.翻转课堂：一种初中英语教学设计新思路[J].高考（综合版），2015，7（45）3～5.
关键词：初中英语 翻转课堂 教学研究
一、翻转课堂概念
翻转课堂最早出现在美国的林地公园高中教学中，高中教师铂尔曼与萨姆斯为缺席学生录制教学视频并上传到网络中，帮助该学生学习未出席的功课，得到了网民的一致好评和反馈。从此之后两位教师继续录制教学视频供学生在家学习并通过网络帮助学生解决学习中的问题和困难，从此诞生了翻转课堂。在这之后美国的其他学校都接受并应用了翻转课堂教学，均得到了很好的效果。
翻转课堂的概念就是利用在线的网络教学视频代替在校学习，用视频课程代替了教师的耳提面命。但是有一部分人认为翻转课堂仅仅改变了学习地点和学习环境，仍然是教师授课学生学习，教学要素没有改变。总的来说，科学技术在教学中的融入可以帮助学生在课前预习知识进行自学，也可以在课后进行巩固查缺补漏，是科学技术与先进教学理念的融合与创新。
二、翻转课堂的优势与劣势
翻转课堂作为一种创新型的教学模式，其应用过程中有许多要注意的问题，只有正确发挥翻转课堂的优势，避免其劣势，才能够在教学过程中起到良好效果。
（一）优势
首先，翻转课堂将学生作为教学的主体，提高学生在教学过程中的地位，学生能够根据自己的学习情况对教学内容进行选择。翻转课堂能够利用现代信息网络技术实现教师与学生的实时互动与交流，及时帮助学生解决学习上的问题。在翻转课堂中教师可以更好的对学生因材施教，了解每一位学生的学习情况，让教学变得更加全面与人性化。
其次，翻转课堂还能够增进师生情感，拉近教师与学生之间的距离。在翻转课堂教学过程中，教师可以通过分组帮助学生进行问题探讨和交流，还能够实现学生之间的合作探究，使学生自主进行题目探讨，增强其学习分析能力提高学习主动性。教师还可以在讨论过程中参与讨论并进行指导，使师生关系更加融洽。
最后，翻转课堂不仅仅局限于教学，还能够让学生家长参与其中，实现三者之间的互动。在翻转课堂中教师可以通过家长了解学生的学习状态，家长也能够通过与教师的交流帮助教师解决教学中的一些问题，更有针对性的对学生进行辅导，还能够通过家长督促学生做好课前的学习，提高学生的学习效果。
（二）劣势
首先，翻转课堂是在线学习，也是学生的自主学习形式，因此学习效果的好坏直接受到学生自学能力的影响，课前学习是翻转课堂中重要的一部分，如果学生的自学能力强则能够在翻转课堂中得到很好地学习效果，反之则会使学习效果大打折扣。
还要注意到翻转课堂具有一定的局限性，在教学过程中不同学科各有其特点，并不是所有的学科通过翻转课堂都能达到最佳效果，例如理科的实验性强，因此课前预习很难直观感受到。所以在翻转课堂的应用过程中需要结合不同学科的特点进行教学设计，这是推进翻转课堂的难点。
三、翻转课堂在初中英语教学中的应用
（一）充分利用教学素材
利用翻转课堂进行初中教学需要教师在讲课前做好充足的准备工作，设计好教学思路和方法，准备阅读素材、听力资料、PPT等课件内容。由于翻转课堂的特殊性，教师要将资料准备的具有趣味性和创新性，加入课外扩展内容，使英语学习变得更加与时俱进和具有趣味性。作为一种新型的教学方法，其应用还不成熟，因此教师在追求创新的过程中要注意结合教材内容和学生的学习实际情况，切不可一味追求新意，做到创新与知识的最佳结合，帮助学生提高学习兴趣和自主学习能力。
（二）充分利用技术手段
翻转课堂是一种利用网络计算机技术建立的学习平台，因此教师可以综合利用多种技术手段和广泛的丰富的资源，在学习之外还可以利用微信和QQ与学生实现互动交流，将学习资料和优秀作品传到每一个学生手中。目前微信和QQ都是应用广泛的聊天工具，若应用到教学中会提高学生学习兴趣，帮助学生及时解决问题。还可以对学习困难进行及时交流，通过建立小组进行问题讨论，实现教师的针对性辅导。利用多种科学技术手段能够帮助在翻转课堂中达到更好的教学效果。
（三）课堂教学与翻转课堂相结合
我国教育仍以课堂教学为主，在初中英语教学中也是如此。翻转课堂的引进可以与课堂教学相结合，帮助学生在课前进行预习和自学，提出不懂的问题留在课堂教学中重点学习和解答。还可以在课后进行学习，对课堂教学中没有跟上或者听不懂的地方进行反复学习理解，对课堂知识进行补充完善，使学习更加扎实。还能够在对课后不懂的问题及时与同学和老师交流，提高学习的积极性和主动性。
四、结论
我国教育改革和新课程标准中要求积极采用先进的教学方法和教学理论应用到实际教学过程中来，增强课程的趣味性，提高教学的人性化，注重学生的能力发展提高实际应用能力。翻转课堂的引入和应用是对教育改革的积极响应，通过大量的应用实践来看，在初中英语教学中已经得到了很好的效果，有效提高了英语课堂教学质量，实现了教学有效性，还能够切实提高学生的英语学习能力，使学生主动进行知识的学习和探索。在教学过程中大量教学资料被应用，各种先进的技术手段也作为辅助教学的工具被应用其中，充分将现有的资源进行有效利用，提高了教学手段与教学方法。翻转课堂的应用还需要以教育工作者的教育理念转变作为思想基础，教师要与时俱进的进行课堂教学优化，积极学习和使用各种先进教学设备手段，结合学科的教学特点和学生的实际学习情况，使初中教学更加与时俱进和科学有效，充分发挥翻转课堂的最大优势。
参考文献：
[1]王丽娜.基于“翻转课堂”教学模式的英语阅读教学实践与反思[J].西藏教育，2015，4（20）8.
[2]徐天云.初中英语翻转课堂教学模式创新应用研究[J].中学教学参考，2015，10（3）15.
[3]林沈掌.翻转课堂：一种初中英语教学设计新思路[J].高考（综合版），2015，7（45）3～5.