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摘 要:微信引起的创新运作模式成为新兴的网络传播与信息交流的方式。移动互联网的兴起改变了人类的思维模式和行动方式,很大程度上也影响了人们的生活方式,我们进入了网络社交、网络购物、互联网售票盛行的时代。同时,其对教育方面也产生了一定的影响,对于传统教育有很大的冲击。我们要不断地更改教学方式,以求顺应时代潮流、跟紧时代步伐,但对于移动互联网辅助教学的可行性与实用价值还有待商榷。
关键词:微信公众平台;高校教改;辅助教学
一、微信公众平台的特点
微信是新型的信息沟通软件,实现了规避通信运营商,跨系统平台,带来新的用户关系的目的。微信公众平台提供了文字、语音、图片、视频、网页链接等多种信息传播方式,内容丰富、形式多样,可根据需要进行不同的操作。在我们传统的教学过程中,信息传播方式闭塞,而在微信公众平台上可以把学生建成群组,使其可以第一时间得到教学资料等相关学习内容,统一便捷,大大提高了学生的学习速率。据调查发现,大多数学生倾向于在移动互联网中获得教学课程资源,以往的教学方式已然不能满足学生对课堂教学的要求,而微信可以很好地进行衔接处理,对学习课程提供支持工作,同时也方便师生及时交流与沟通,增加了师生的交流频率。微信的数据统计功能,可以在“图文统计”中分析出资源的送达人数、图文阅读人数、原文阅读人数、分享和转发人数的数据以及相关图表;在“消息分析”中能分析出学习者与平台进行互动的实时消息数据以及近期变化,这从侧面监督了学生的学习状况。此外,微信公众平台的自动回复功能可根据关键词,让学生第一时间得到相关学习资料。随着信息网络技术的不断发展,微信公众平台辅助教学将逐步融入高校教学教程中,通过平台的推送,丰富多元化教学资源。
二、微信公众平台投入教学使用的可行性
据了解,微信推出了新的功能板块,专门为与政府、企业、媒体等进行合作推广工作,相关技术已经较完备,目前已被旅游、文化、传媒、行政等部门投入使用。微信公众平台的操作简单易懂,对用户没有限制要求,甚至只需要一个邮箱或QQ即可完成相关注册,一旦对教师注册的公众号进行关注,就会强制推送。而且相对纸质传播媒介的易丢失、易损坏等特点,微信公众平台的信息未抵达率基本为零。微信体现了联通主义,即新的学习工具被应用时,学习不再是内化的个人行为。学生对这种教学方式会产生更大的兴趣,增加了其自主学习的积极性。如果把学生比喻为池塘中不同种类的鱼,传统教育就是把鱼分类圈养,多次喂食;微信公众平台就相当于一次投喂,自主就食,方便自由。微信的消息管理功能中,可实现对关注人进行消息推送,也可根据学生的不同需求与特点向特定的人群发送消息或群组发送。由此可见,微信公众平台投入辅助教学的可行性还是非常高的。微信公众平台的相关技术成熟,已有先驱实验并取得了较好的成果,操作简单易懂,功能也一目了然,对电子设备了解无门槛。它充分考虑到学习者学习时可能的非持续注意集中状态,遵循学习的流程,激发学习者即时参与的兴致。
三、微信公众平台辅助教学的缺点
一方面,它有一定局限性,微信的运行、移动互联网的运行离不开网络运营商,然而写生或实地考察时,极有可能因为信号问题消息延迟,甚至因为传送时间过久导致文件破碎。另一方面,微信公众平台的使用是把双刃剑,用手机进行学习,没有纸质书纯粹,学生的年纪较小,自制力较差。但从整体上考虑,微信公众平台辅助教学,利大于弊。
四、高校教改
时代在变化,教改跟从时代潮流,从未停止步伐。只说教学最原始的黑板与粉笔,从开始的一代黑板到现在我们所用的黑板,从原始的粉笔到现在所有的无尘粉笔,从开始的言传身教到现在的课本,其实哪一步不是教改。如今,微信公众平台就是再次升級的黑板粉笔,软件内使用的教学资料就是升级版的教材。所以微信公众平台在教学中辅助教学,是顺应时代发展的必然结果。
参考文献:
[1]朱伟松.微信公众平台在高校教改中辅助教学的应用及价值[J].现代商贸工业,2016(21):197-198.
[2]宋 毅.运用微信公众平台辅助高职教学的实践[J].辽宁高职学报,2014(6):67-69.
关键词:微信公众平台;高校教改;辅助教学
一、微信公众平台的特点
微信是新型的信息沟通软件,实现了规避通信运营商,跨系统平台,带来新的用户关系的目的。微信公众平台提供了文字、语音、图片、视频、网页链接等多种信息传播方式,内容丰富、形式多样,可根据需要进行不同的操作。在我们传统的教学过程中,信息传播方式闭塞,而在微信公众平台上可以把学生建成群组,使其可以第一时间得到教学资料等相关学习内容,统一便捷,大大提高了学生的学习速率。据调查发现,大多数学生倾向于在移动互联网中获得教学课程资源,以往的教学方式已然不能满足学生对课堂教学的要求,而微信可以很好地进行衔接处理,对学习课程提供支持工作,同时也方便师生及时交流与沟通,增加了师生的交流频率。微信的数据统计功能,可以在“图文统计”中分析出资源的送达人数、图文阅读人数、原文阅读人数、分享和转发人数的数据以及相关图表;在“消息分析”中能分析出学习者与平台进行互动的实时消息数据以及近期变化,这从侧面监督了学生的学习状况。此外,微信公众平台的自动回复功能可根据关键词,让学生第一时间得到相关学习资料。随着信息网络技术的不断发展,微信公众平台辅助教学将逐步融入高校教学教程中,通过平台的推送,丰富多元化教学资源。
二、微信公众平台投入教学使用的可行性
据了解,微信推出了新的功能板块,专门为与政府、企业、媒体等进行合作推广工作,相关技术已经较完备,目前已被旅游、文化、传媒、行政等部门投入使用。微信公众平台的操作简单易懂,对用户没有限制要求,甚至只需要一个邮箱或QQ即可完成相关注册,一旦对教师注册的公众号进行关注,就会强制推送。而且相对纸质传播媒介的易丢失、易损坏等特点,微信公众平台的信息未抵达率基本为零。微信体现了联通主义,即新的学习工具被应用时,学习不再是内化的个人行为。学生对这种教学方式会产生更大的兴趣,增加了其自主学习的积极性。如果把学生比喻为池塘中不同种类的鱼,传统教育就是把鱼分类圈养,多次喂食;微信公众平台就相当于一次投喂,自主就食,方便自由。微信的消息管理功能中,可实现对关注人进行消息推送,也可根据学生的不同需求与特点向特定的人群发送消息或群组发送。由此可见,微信公众平台投入辅助教学的可行性还是非常高的。微信公众平台的相关技术成熟,已有先驱实验并取得了较好的成果,操作简单易懂,功能也一目了然,对电子设备了解无门槛。它充分考虑到学习者学习时可能的非持续注意集中状态,遵循学习的流程,激发学习者即时参与的兴致。
三、微信公众平台辅助教学的缺点
一方面,它有一定局限性,微信的运行、移动互联网的运行离不开网络运营商,然而写生或实地考察时,极有可能因为信号问题消息延迟,甚至因为传送时间过久导致文件破碎。另一方面,微信公众平台的使用是把双刃剑,用手机进行学习,没有纸质书纯粹,学生的年纪较小,自制力较差。但从整体上考虑,微信公众平台辅助教学,利大于弊。
四、高校教改
时代在变化,教改跟从时代潮流,从未停止步伐。只说教学最原始的黑板与粉笔,从开始的一代黑板到现在我们所用的黑板,从原始的粉笔到现在所有的无尘粉笔,从开始的言传身教到现在的课本,其实哪一步不是教改。如今,微信公众平台就是再次升級的黑板粉笔,软件内使用的教学资料就是升级版的教材。所以微信公众平台在教学中辅助教学,是顺应时代发展的必然结果。
参考文献:
[1]朱伟松.微信公众平台在高校教改中辅助教学的应用及价值[J].现代商贸工业,2016(21):197-198.
[2]宋 毅.运用微信公众平台辅助高职教学的实践[J].辽宁高职学报,2014(6):67-69.