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采用量表法、同伴提名法、访谈法探讨了小学学习不良儿童孤独感、同伴接受性的特点及其与家庭功能的关系。结果表明，４－６年级小学儿童存在孤独感；与一般儿童相比，学习不良儿童孤独感明显偏高，而同伴接受性明显偏低；同伴接受性与孤独感和家庭功能之间存在显著相关。
学习不良儿童孤独感,同伴接受性的特点及其与家庭功能的关系
【摘 要】
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采用量表法、同伴提名法、访谈法探讨了小学学习不良儿童孤独感、同伴接受性的特点及其与家庭功能的关系。结果表明，４－６年级小学儿童存在孤独感；与一般儿童相比，学习不良儿童孤独感
【机 构】
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北京师范大学发展心理研究所
【出 处】
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心理学报
【发表日期】
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2000年1期
【基金项目】
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国家自然科学基金!39600050
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