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【摘要】要推进小学数学课堂教学改革进程，教师必须更新教学理念，从改善课堂教学有效策略入手，培养学生创新意识和实践能力，要依据教育教学的性质和特点，培养学生健康的情感和积极的学习态度，以学生为主体，创设合理的教学清境，激发学习兴趣，使学生自主学习、自主实践的有效课堂教学。
【关键词】有效策略情感自主探索興趣课堂教学
【中图分类号】G424.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）2-0173-01
随着素质教育的不断深入，课堂教学改革的不断推进，教师的教育观念正在发生着前所未有的变化，新的教学理念如何在课堂教学中得以体现是教师比较关注的热点。近年来，我发现改善数学课堂教学有效策略是提高学生学习质量的切入口，也是培养学生创新意识和实践能力的基础，那么小学数学课堂教学如何正确使用教学策略呢？下面说几点我的看法：
1、目标整合策略
教学目标是课堂教学的出发点和归宿，它是实现有效教学的首要条件。在课堂上，要依据教育教学的性质和特点，教会学生掌握终身发展必备的基本知识和基本技能；要关注学生的学习过程和方法，注重学习过程，改变学习方式，让学生学会学习，要在学习过程中培养学生健康的情感、积极的态度和正确的价值观，这是保障知识与技能、过程与方法得到落实的关健所在。
例如：节约用水一课，既要注重知识技能的培养，也让学生亲自参与测量、收集整理数据，计算水龙头的滴水速度，使学生经历综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决实际问题的过程，同时又要注重情感、态度和价值观等目标，即通过小组合作，进一步增强学生的合作意识和协调能力，在互相交流中共同进步，获得成功的体验。通过动手操作和分析，认识到水资源的重要性，培养节约用水的好习惯。知识与技能，过程与方法，情感与态度、价值观三方面目标有机会的结合，使教学理念得以落实，课堂目标得以实现。
2、情境创设策略
让学生在生动，具体的情境中学习数学是新课标的一个重要理念。教师要根据教学的需要和学生的实际，合理选取素材，创设教学情境，一定会更好的激发学生学习的兴趣了，收到事半功倍的效果。
如在《分数的初步认识》教学中，我是以谈话法导入的：同学们，中秋节快到了，我们又可以吃到又大又香的月饼了，大家看，老师这有一块月饼（出示月饼图型）。月饼虽小，学问可不少呢！，老师这有三个问题，请你们用击掌的方式告诉我答案。老师用4块月饼，平均分给2名学生，每人分几块？老师有2块月饼，平均分给2名学生，每人分几块？老师有一块月饼，平均分给2名学生，每人分几块？前两个问题学生很快就能击掌回答，第三个问题就没人击掌了，怎么办？这就需要引出新的数来表示"一半"，这样引出分数，生活、自然。学生用生活的数学来解决问题，数学当然不会感到枯燥无趣了。
3、主体探究策略
新课标指出，教师在教学中要赋于学生主体地位。教师应精心设计教学活动，让学生在活动中发展，在经历中体验，真正体现以学生为主体实践活动为基础的有效课堂教学。这就需要做到以下两点：
3.1为学生提供动手实践的机会
在数学课上，要从多方面提供学生动手实践的机会。例如《角的初步认识》一课，我安排多次学生动手操作环节。上课伊始，在学生初步认识了角的基础上，安排学生用不规则纸折角，学生折的角有大有小，我就抓住这个机会用折出的角在本上画出来。在学生知道了角的各部分名称以后，再安排学生动手做角，这时教室里就热闹起来了，有的学生用两根手指，有的学生用胳膊，有的学生用两支笔，有的学生用两个本……做出的角还可以大小变化，真是頟有千秋。这样不但构建了新知识，也张扬了学生的个性。
3.2鼓励自主探索、合作交流
有效的学习是建立在对学习内容具有浓厚兴趣的基础上的，它是人对客观事物的一种存有探究意向的积极倾向，即求知欲。教师在教学中如何促进学生去发现、去探索显得十分重要。教师应尽量创设广阔的思维空间，让学生自主探索 ，让学生多角度的思考问题，使多方面的能力得到提高，真正成为知识的发现者、探索者。
在鼓励自主探索的同时，更提倡有效的合作交流。有效的合作学习已成为学生学习的重要方式，它能使每位学生在课堂上的不同环节都能有所参与，有利于学生之间互帮互学，共同进步。
4、激励评价策略
教学中及时、适度、多样的评价，能激发学生的学习热情，推动学生主动学习。评价时要做到，时间把握要恰当，用词准确不夸张。教师的评价不仅要注重结果，更要重视学生的学习过程，关注学生的参与度，合作交流意识和情感、态度的发展，适时恰当的激励评价如一济良药，能激发学生无穷的力量。
总之，课堂教学的有效性是广大教师共同追求的，相信只要我们每个教师具有一切为学生发展的思想，课堂教学一定是有效的，一定会成为学生全面发展的最坚实的阵地！
参考文献：
[1]更新观念寻求新的教学策略
[2]新课程下小学数学课堂的有效教学[J].新课程（教研）,2011年08期
【关键词】有效策略情感自主探索興趣课堂教学
【中图分类号】G424.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）2-0173-01
随着素质教育的不断深入，课堂教学改革的不断推进，教师的教育观念正在发生着前所未有的变化，新的教学理念如何在课堂教学中得以体现是教师比较关注的热点。近年来，我发现改善数学课堂教学有效策略是提高学生学习质量的切入口，也是培养学生创新意识和实践能力的基础，那么小学数学课堂教学如何正确使用教学策略呢？下面说几点我的看法：
1、目标整合策略
教学目标是课堂教学的出发点和归宿，它是实现有效教学的首要条件。在课堂上，要依据教育教学的性质和特点，教会学生掌握终身发展必备的基本知识和基本技能；要关注学生的学习过程和方法，注重学习过程，改变学习方式，让学生学会学习，要在学习过程中培养学生健康的情感、积极的态度和正确的价值观，这是保障知识与技能、过程与方法得到落实的关健所在。
例如：节约用水一课，既要注重知识技能的培养，也让学生亲自参与测量、收集整理数据，计算水龙头的滴水速度，使学生经历综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决实际问题的过程，同时又要注重情感、态度和价值观等目标，即通过小组合作，进一步增强学生的合作意识和协调能力，在互相交流中共同进步，获得成功的体验。通过动手操作和分析，认识到水资源的重要性，培养节约用水的好习惯。知识与技能，过程与方法，情感与态度、价值观三方面目标有机会的结合，使教学理念得以落实，课堂目标得以实现。
2、情境创设策略
让学生在生动，具体的情境中学习数学是新课标的一个重要理念。教师要根据教学的需要和学生的实际，合理选取素材，创设教学情境，一定会更好的激发学生学习的兴趣了，收到事半功倍的效果。
如在《分数的初步认识》教学中，我是以谈话法导入的：同学们，中秋节快到了，我们又可以吃到又大又香的月饼了，大家看，老师这有一块月饼（出示月饼图型）。月饼虽小，学问可不少呢！，老师这有三个问题，请你们用击掌的方式告诉我答案。老师用4块月饼，平均分给2名学生，每人分几块？老师有2块月饼，平均分给2名学生，每人分几块？老师有一块月饼，平均分给2名学生，每人分几块？前两个问题学生很快就能击掌回答，第三个问题就没人击掌了，怎么办？这就需要引出新的数来表示"一半"，这样引出分数，生活、自然。学生用生活的数学来解决问题，数学当然不会感到枯燥无趣了。
3、主体探究策略
新课标指出，教师在教学中要赋于学生主体地位。教师应精心设计教学活动，让学生在活动中发展，在经历中体验，真正体现以学生为主体实践活动为基础的有效课堂教学。这就需要做到以下两点：
3.1为学生提供动手实践的机会
在数学课上，要从多方面提供学生动手实践的机会。例如《角的初步认识》一课，我安排多次学生动手操作环节。上课伊始，在学生初步认识了角的基础上，安排学生用不规则纸折角，学生折的角有大有小，我就抓住这个机会用折出的角在本上画出来。在学生知道了角的各部分名称以后，再安排学生动手做角，这时教室里就热闹起来了，有的学生用两根手指，有的学生用胳膊，有的学生用两支笔，有的学生用两个本……做出的角还可以大小变化，真是頟有千秋。这样不但构建了新知识，也张扬了学生的个性。
3.2鼓励自主探索、合作交流
有效的学习是建立在对学习内容具有浓厚兴趣的基础上的，它是人对客观事物的一种存有探究意向的积极倾向，即求知欲。教师在教学中如何促进学生去发现、去探索显得十分重要。教师应尽量创设广阔的思维空间，让学生自主探索 ，让学生多角度的思考问题，使多方面的能力得到提高，真正成为知识的发现者、探索者。
在鼓励自主探索的同时，更提倡有效的合作交流。有效的合作学习已成为学生学习的重要方式，它能使每位学生在课堂上的不同环节都能有所参与，有利于学生之间互帮互学，共同进步。
4、激励评价策略
教学中及时、适度、多样的评价，能激发学生的学习热情，推动学生主动学习。评价时要做到，时间把握要恰当，用词准确不夸张。教师的评价不仅要注重结果，更要重视学生的学习过程，关注学生的参与度，合作交流意识和情感、态度的发展，适时恰当的激励评价如一济良药，能激发学生无穷的力量。
总之，课堂教学的有效性是广大教师共同追求的，相信只要我们每个教师具有一切为学生发展的思想，课堂教学一定是有效的，一定会成为学生全面发展的最坚实的阵地！
参考文献：
[1]更新观念寻求新的教学策略
[2]新课程下小学数学课堂的有效教学[J].新课程（教研）,2011年08期