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【摘 要】随着我国高职院校学生对多元化教育理念了解需求的发展，拥有出国留学意向的高职学生群体正在不断扩张与增加。高职学生出于何种原因希望外出留学以及他们对出国留学到底是抱着怎样的态度想法，作者以湖北财税职业学院的学生作为调查群体，分析了当前高职学生对于出国留学的相关现状，并提出了建议意见。
【关键词】高职学生；留学；建议
在经济全球化迅速发展的今天，越来越多青年群体选择外出留学来增长自己的见识，开阔自己的眼界。近年来，高职院校学生作为高等教育的主体，在留学市场上所占的比重逐日增加，各高职院校也积极主动的探索起了中外合作办学的新模式，鼓励学生出国交流和学习。针对此现象，作者就高职生出国留学的相关问题展开了一次抽样调查，并就此提出了自己的意见建议。
一、高职院校学生出国调查
（一）调查对象与方法
本次调查的主要对象为湖北财税职业学院在读学生，没有专业限定，调查共发放400份调查问卷，最终回收351份有效問卷。在被调查的学生中，女生有273份，占调查人数的78%；从地域分布来看，调查的学生中有96%来自湖北省。
（二）调查结果及分析
（1）留学的动机
从调查结果和统计数据看，85.8%的学生希望通过外出留学的途径提高自己的学历水平，增强回国后的就业竞争力；9.4%的学生因个人兴趣爱好、对某个国家的偏爱或提高自己某些特长方面的系统化学习而考虑出国留学；32.76%的学生希望能通过出国留学的方式留在深造地国家，实现毕业后在国外就业甚至定居的想法；15.95%的学生表示选择留学的原因是听从家人的建议和安排，没有太多个人想法。综上所述，大多数高校学生选择的出国留学的原因是“镀金”，学习深造，获取文凭；部分高校学生还无法独立的进行重大决策，没有明确的安排规划，父母及家人的观点和看法在很大程度上决定了子女的职业发展空间，对子女的职业规划起着决定性的影响。
表1 学生留学动机
（2）留学意向国家选择
英国在出国留学国家选项里的勾选率最高，随后是加拿大、澳洲，美国、新加坡、马来西亚也受到部分学生的青睐。英国的职教体系及对留学生的宽松政策，是学生们热衷选择英国作为留学国家的重要原因。加拿大、澳洲等国的入学门槛相对较低，留学环境较成熟，也是学生留学的心仪之地。从调查抽样的情况看，高职学生对留学的相关要求及国外的教育制度等方面了解不多，多以自我意向为主导，受周边环境及家庭影响，对于留学的具体规划及流程政策了解模糊。
（3）对于留学相关内容的了解
在 “能否在无人监督的情况下进行自我生活管理及学业规划”这个问题上，超过75%的调查学生认为自己能够在缺少父母、师长监督的情况下合理安排好日常花销及学业功课。但在“你是否了解意向留学国家对于留学方面的相关政策？”“你是否了解留学意向国家的院校关于课程的安排、学分的获取等相关内容？”的问题上，超过60%的人给出的是否定答案。以上对比可以看出，高职院校学生在留学问题上存在着主观认识与客观了解不吻合的现象，对于留学海外缺少全面理性的判断。
（4）留学类型和留学途径
52%的学生希望能出国就读专升本课程，通过国内加国外衔接就读的方式，在较短时间内取得本科文凭； 30%的学生希望能本硕连读，在国外修完硕士课程；18%的学生希望能获得短期国外游学的经历。在参与调查的高职学生中，超过半数选择专升本的就读模式，而绝大多数学生都选择通过与本校进行中外合作办学的外校就读，除了涉及学分置换和专业衔接以外，在合作院校就读，安全问题也能够得到一定程度的保障。只有很少部分学生是选择通过留学中介机构或者个人申请学校就读。
（5）影响出国留学的因素
在“出国留学担心的问题”方面，学费昂贵及外语沟通能力成为高职学生最担心的头号问题。除这两项因素外，生活文化背景差异、社会安全问题、能否顺利毕业成为普遍关心的问题。外语能力是海外学习和生活的基础，考试能力和运用能力同样重要，缺一不可。
表2
二、高职院校学生出国留学特点
a） 对国外留学的意向浓厚
从抽样调查的统计数据来看，大部分高职学生对于出国留学及外出游学的兴趣都是比较浓厚的，他们希望能够获得外出游历的机会，通过接触国外院校不同的教育方式及教育理念来开阔自己的眼界，在摒除客观条件限制的情况下，部分学生甚至愿意接受修读与自己原有专业完全不同的专业来达到出国留学的目的。可见在高职院校学生中，对于接受跨文化教育的内在需求。
相对于本科院校来说，高职院校的学生缺少跨文化交流的机会，在日常教学中接触更多的也是专业技能方面的培训，而非人文文化方面的培养。这使得学生在对国外留学意向浓厚的同时，也缺乏一定的客观了解和认识，这种缺乏会使得大多数学生在留学期间面临更多的挑战以及巨大的文化差异引起的不适应。
b） 外语水平普遍偏低
调查数据表明高职学生的外语水平普遍偏低，由于高职院校生源较为复杂，除了高中毕业学生，还有部分中职生，英语水平参差不齐，口语也较差，学生缺少自我学习英语课程的意识，也难以跟上老师纯英文教学的步伐。实际情况导致大部分英语课程基本采用的是中文教学法，教授内容也多以语法、词汇为主，学生的口语水平就更加难以得到有效的提高。外语水平低下，成为影响高职学生出国留学的第二大因素。
c） 缺乏自我管理和独立生活能力
对于在国内学习与成长的高职学生而言，长期处于父母与师长的庇护下，缺乏独自生活和自我管理的能力，特别是90后高职生，多数为独生子女，自我意识强烈，虽然存在着思维灵活、想法新颖等优点，但功利主义、缺乏吃苦奉献精神等问题也十分突出。部分学生在调查中表示在留学问题上会听从家长的意见，说明部分学生的心理状态还不够成熟，在面对自己不熟悉、不了解的领域时，仍然会寻求家长的庇护，而不是自我解决。出国留学是一项人力和物力的长期投资，除了全方位的统筹规划以外，更需要学生具备不怕吃苦的精神和坚持不懈的毅力。
三、高职学生出国留学建议
（一）做好留学就业的有效对接
近年来我国大学生就业问题已经越来越严峻，高职院校学生的情况也不容乐观。出国留学虽然能一定程度上延缓就业问题，但选择留学的学生仍然需要看清在国家的大环境下的职业发展问题。选择留学专业时应多方位权衡考虑，做到兴趣与择业的双向共赢。高职学生应根据自身的优势和就业需要科学定位职业发展方向，前瞻性的选择有发展前景的专业及学科。
（二）提升自身外语水平
高职生由于自身条件的限制，外语水平相对本科留学生而言明显偏低很多，在准备出国前，应利用多种渠道提升自身的外语水平，做好充足准备后再去迎接新环境的挑战，深入了解留学国家的各种信息，不能盲目急切的选择出国，以免导致出国后因语言沟通困难造成一系列负面连锁反应。
（三）高职院校有效引导
高职学生出国留学是适应国际化的人才培养理念、提高人才国际竞争力的有效途径。越来越多高职院校开启了中外合作办学的新模式，在乐观看待高职学生留学数量增加的同时，院校必须做好学生外出留学的合理有效引导，根据学生的实际情况和专业开设情况，做好学生的学习就业规划，帮助学生通过留学海外的方式获得优质的人才培养教育，引导学生顺利实现职业发展目标，从而使更多学生能真正受益于留学项目。
参考文献：
[1] 许智华.在国门内外把握机会[J].国际人才交流.2004年08期
[2] 曹晓军.张曌.加强高职院校职业指导工作的实效性途径[J].安徽电子信息职业技术学院学报.2008年02期
[4] 胡海燕.高职院校学生出国留学问卷调查分析[J].中国校外教育.2012年12期
【关键词】高职学生；留学；建议
在经济全球化迅速发展的今天，越来越多青年群体选择外出留学来增长自己的见识，开阔自己的眼界。近年来，高职院校学生作为高等教育的主体，在留学市场上所占的比重逐日增加，各高职院校也积极主动的探索起了中外合作办学的新模式，鼓励学生出国交流和学习。针对此现象，作者就高职生出国留学的相关问题展开了一次抽样调查，并就此提出了自己的意见建议。
一、高职院校学生出国调查
（一）调查对象与方法
本次调查的主要对象为湖北财税职业学院在读学生，没有专业限定，调查共发放400份调查问卷，最终回收351份有效問卷。在被调查的学生中，女生有273份，占调查人数的78%；从地域分布来看，调查的学生中有96%来自湖北省。
（二）调查结果及分析
（1）留学的动机
从调查结果和统计数据看，85.8%的学生希望通过外出留学的途径提高自己的学历水平，增强回国后的就业竞争力；9.4%的学生因个人兴趣爱好、对某个国家的偏爱或提高自己某些特长方面的系统化学习而考虑出国留学；32.76%的学生希望能通过出国留学的方式留在深造地国家，实现毕业后在国外就业甚至定居的想法；15.95%的学生表示选择留学的原因是听从家人的建议和安排，没有太多个人想法。综上所述，大多数高校学生选择的出国留学的原因是“镀金”，学习深造，获取文凭；部分高校学生还无法独立的进行重大决策，没有明确的安排规划，父母及家人的观点和看法在很大程度上决定了子女的职业发展空间，对子女的职业规划起着决定性的影响。
表1 学生留学动机
（2）留学意向国家选择
英国在出国留学国家选项里的勾选率最高，随后是加拿大、澳洲，美国、新加坡、马来西亚也受到部分学生的青睐。英国的职教体系及对留学生的宽松政策，是学生们热衷选择英国作为留学国家的重要原因。加拿大、澳洲等国的入学门槛相对较低，留学环境较成熟，也是学生留学的心仪之地。从调查抽样的情况看，高职学生对留学的相关要求及国外的教育制度等方面了解不多，多以自我意向为主导，受周边环境及家庭影响，对于留学的具体规划及流程政策了解模糊。
（3）对于留学相关内容的了解
在 “能否在无人监督的情况下进行自我生活管理及学业规划”这个问题上，超过75%的调查学生认为自己能够在缺少父母、师长监督的情况下合理安排好日常花销及学业功课。但在“你是否了解意向留学国家对于留学方面的相关政策？”“你是否了解留学意向国家的院校关于课程的安排、学分的获取等相关内容？”的问题上，超过60%的人给出的是否定答案。以上对比可以看出，高职院校学生在留学问题上存在着主观认识与客观了解不吻合的现象，对于留学海外缺少全面理性的判断。
（4）留学类型和留学途径
52%的学生希望能出国就读专升本课程，通过国内加国外衔接就读的方式，在较短时间内取得本科文凭； 30%的学生希望能本硕连读，在国外修完硕士课程；18%的学生希望能获得短期国外游学的经历。在参与调查的高职学生中，超过半数选择专升本的就读模式，而绝大多数学生都选择通过与本校进行中外合作办学的外校就读，除了涉及学分置换和专业衔接以外，在合作院校就读，安全问题也能够得到一定程度的保障。只有很少部分学生是选择通过留学中介机构或者个人申请学校就读。
（5）影响出国留学的因素
在“出国留学担心的问题”方面，学费昂贵及外语沟通能力成为高职学生最担心的头号问题。除这两项因素外，生活文化背景差异、社会安全问题、能否顺利毕业成为普遍关心的问题。外语能力是海外学习和生活的基础，考试能力和运用能力同样重要，缺一不可。
表2
二、高职院校学生出国留学特点
a） 对国外留学的意向浓厚
从抽样调查的统计数据来看，大部分高职学生对于出国留学及外出游学的兴趣都是比较浓厚的，他们希望能够获得外出游历的机会，通过接触国外院校不同的教育方式及教育理念来开阔自己的眼界，在摒除客观条件限制的情况下，部分学生甚至愿意接受修读与自己原有专业完全不同的专业来达到出国留学的目的。可见在高职院校学生中，对于接受跨文化教育的内在需求。
相对于本科院校来说，高职院校的学生缺少跨文化交流的机会，在日常教学中接触更多的也是专业技能方面的培训，而非人文文化方面的培养。这使得学生在对国外留学意向浓厚的同时，也缺乏一定的客观了解和认识，这种缺乏会使得大多数学生在留学期间面临更多的挑战以及巨大的文化差异引起的不适应。
b） 外语水平普遍偏低
调查数据表明高职学生的外语水平普遍偏低，由于高职院校生源较为复杂，除了高中毕业学生，还有部分中职生，英语水平参差不齐，口语也较差，学生缺少自我学习英语课程的意识，也难以跟上老师纯英文教学的步伐。实际情况导致大部分英语课程基本采用的是中文教学法，教授内容也多以语法、词汇为主，学生的口语水平就更加难以得到有效的提高。外语水平低下，成为影响高职学生出国留学的第二大因素。
c） 缺乏自我管理和独立生活能力
对于在国内学习与成长的高职学生而言，长期处于父母与师长的庇护下，缺乏独自生活和自我管理的能力，特别是90后高职生，多数为独生子女，自我意识强烈，虽然存在着思维灵活、想法新颖等优点，但功利主义、缺乏吃苦奉献精神等问题也十分突出。部分学生在调查中表示在留学问题上会听从家长的意见，说明部分学生的心理状态还不够成熟，在面对自己不熟悉、不了解的领域时，仍然会寻求家长的庇护，而不是自我解决。出国留学是一项人力和物力的长期投资，除了全方位的统筹规划以外，更需要学生具备不怕吃苦的精神和坚持不懈的毅力。
三、高职学生出国留学建议
（一）做好留学就业的有效对接
近年来我国大学生就业问题已经越来越严峻，高职院校学生的情况也不容乐观。出国留学虽然能一定程度上延缓就业问题，但选择留学的学生仍然需要看清在国家的大环境下的职业发展问题。选择留学专业时应多方位权衡考虑，做到兴趣与择业的双向共赢。高职学生应根据自身的优势和就业需要科学定位职业发展方向，前瞻性的选择有发展前景的专业及学科。
（二）提升自身外语水平
高职生由于自身条件的限制，外语水平相对本科留学生而言明显偏低很多，在准备出国前，应利用多种渠道提升自身的外语水平，做好充足准备后再去迎接新环境的挑战，深入了解留学国家的各种信息，不能盲目急切的选择出国，以免导致出国后因语言沟通困难造成一系列负面连锁反应。
（三）高职院校有效引导
高职学生出国留学是适应国际化的人才培养理念、提高人才国际竞争力的有效途径。越来越多高职院校开启了中外合作办学的新模式，在乐观看待高职学生留学数量增加的同时，院校必须做好学生外出留学的合理有效引导，根据学生的实际情况和专业开设情况，做好学生的学习就业规划，帮助学生通过留学海外的方式获得优质的人才培养教育，引导学生顺利实现职业发展目标，从而使更多学生能真正受益于留学项目。
参考文献：
[1] 许智华.在国门内外把握机会[J].国际人才交流.2004年08期
[2] 曹晓军.张曌.加强高职院校职业指导工作的实效性途径[J].安徽电子信息职业技术学院学报.2008年02期
[4] 胡海燕.高职院校学生出国留学问卷调查分析[J].中国校外教育.2012年12期