【摘 要】
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随着全球化进程的推进,"教师全球素养"成为教师教育研究视域中的热点议题。从国际视角来看,学者们基于文化背景和教师身份的多重性,提出了全球公民取向、学生发展指导者取向
【基金项目】
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国家社会科学基金项目“中小学核心价值观教育的国际比较研究”(19BKS162)
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随着全球化进程的推进,"教师全球素养"成为教师教育研究视域中的热点议题。从国际视角来看,学者们基于文化背景和教师身份的多重性,提出了全球公民取向、学生发展指导者取向和综合取向的教师全球素养,其核心内涵可概括为教师适应全球化带来的机遇与挑战以及处理特定情境过程中所需要的知识、技能、情感、态度和价值观的综合表现。在教师全球素养结构方面,研究者建构了基于胜任力、领导力和知识学三种不同视角的结构模型,其中,胜任力模型强调教师解决生活与工作实践中问题的品质,领导力模型关注教师与他人及其文化和谐相
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