论文部分内容阅读
二年级学生在学习平移时，对于复杂图形的平移，错误率比较高。学生常犯的错误就是把两图形之间的空格当做是平移的距离，教师于是在教学时，要求学生采用先找对应点的距离再数格子的方法。对于二年级的孩子来说，这样的语言相对抽象，操作性不强，平移图形时学生只能跟着感觉走。针对这种情况，我采取了画弧线数格子的方法（注：为了和格子的边区别开，我采用了画弧线的方法），把数格子的过程具体化、形象化。采用这种方法，学生在完成稍复杂的图形的平移练习时，正确率非常高。例如：画出图形向上平移4格后的图形。