【摘 要】
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工具理性是对体育课程效率的诉求,艺术性是对体育课程风格的诉求。课程缺少艺术的视听觉冲击,导致课程主体的审美疲劳与乏味;课程缺少艺术情感体验,导致课程远离生活;课程缺
【基金项目】
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中国教育学会“十二五”科研规划课题(07130529B)
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工具理性是对体育课程效率的诉求,艺术性是对体育课程风格的诉求。课程缺少艺术的视听觉冲击,导致课程主体的审美疲劳与乏味;课程缺少艺术情感体验,导致课程远离生活;课程缺少艺术创作导致课程"千校一面";教师语言艺术性缺失遮蔽了体育之美。研究表明:体育课程风格是蕴含艺术元素的创作过程,艺术点燃课程的"激情",音乐"跳动"课程活力,语言艺术可以"渲染"课堂情境。体育课程不同风格根植于艺术之中,艺术化处理使体育课程具有想象力和吸引力。近些年体育课程与艺术结合缺乏成功范例的现实值得反思和总结。
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