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新课程改革对高中教师的专业发展提出了新的目标,高中教师应成为反思性教学实践者、课程资源开发者、开放式教学模式的实践者和教学实践的研究者。为此,应该建立以校为本的教学研究制度,通过同事间互助指导、教学案例研究、反思教学实践等途径促进教师专业发展,还要发挥教研机构、学术团体和大学对教师发展的专业引领作用。