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一、单一概念的考查，体现基础性
【例1】（2021 年广东省普通高中学业水平选择性考试，3）近年来我国生态文明建设卓有成效，粤港澳大湾区的生态环境也持续改善。研究人员对该地区的水鸟进行研究，记录到146 种水鸟，隶属9 目21 科，其中有国家级保护鸟类14 种，近海与海岸带湿地、城市水域都是水鸟的主要栖息地。该调查结果直接体现了生物多样性中的（ ）
A. 基因多样性和物种多样性
B. 种群多样性和物种多样性
C. 物种多样性和生态系统多样性
D. 基因多样性和生态系统多样性
【答案】C
【考查意图】本试题的命制以生态文明成果――粤港澳大湾区的生态环境持续改善为背景，强化生物多样性这一概念，通过试题情景，强化单一概念核心内容。生物多样性通常有三个层次的含义，即基因（遗传）的多样性、物种多样性和生态系统的多样性，题干中描述了146 种水鸟，体现了物种多样性，而近海与海岸带湿地、城市水域等生态系统，体现了生态系统多样性。
【备考提示】高中生物学必修模块中有4 个大概念，选择性必修模块中有6 个大概念。基础性是指试题主要考查考生生物学科的基础知识、基本技能等，在考查过程中多以单一内容为载体，考查内容比较直观，在夯实基础的前提下，考生比较容易拿分。这类试题由于容易作答，因此常会与一些情境结合，在此基础上渗透一些与生产、生活相关的内容。
二、以大概念为核心，突出重要概念，体现综合性
【例2】（2021 年河北省普通高中学业水平选择性考试，1）下列叙述正确的是（ ）
A. 酵母菌和白细胞都有细胞骨架
B. 发菜和水绵都有叶绿体
C. 颤藻、伞藻和小球藻都有细胞核
D. 黑藻、根瘤菌和草履虫都有细胞壁
【答案】A
【考查意图】本题意在落实生物学基本观念的培养，这是生物学大概念“细胞是生物体结构与生命活动的基本单位”下重要概念中的“细胞的多样性和统一性”。围绕重要概念，2 个次位概念分别是“原核细胞和真核细胞结构的相似性”及“原核细胞和真核细胞的结构的差异”。
【备考提示】高考的备考过程中，理解生物学概念是厘清知识的关键。新课标的“内容要求”采用了“大概念”“重要概念”和“次位概念”三级概念体系的陈述方式。在综合考查知识体系的要求下，这部分内容会以某一大概念为主，综合考查大概念下几个重要概念之间的联系，要求考生运用同一层面的知識，能够横向、纵向、融会贯通地解决实际问题。
高考题的考查主要以一个大概念为基础，一般会考查1—2 个重要概念。每一个概念并不是孤立的，通过考查概念和概念之间逻辑联系，针对高中生的思维特点、能力，提高考生的综合能力和学科素养，使考生在理解生物学事实和感知概念的基础上，层层递进，逐步建构重要概念。
三、以大概念为基础，结合生产实际，体现应用性
【例3】（2021 年河南省普通高中学业水平选择性考试，8）金鱼系野生鲫鱼经长期人工选育而成，是中国古代劳动人民智慧的结晶。现有形态多样、品种繁多的金鱼品系。自然状态下，金鱼能与野生鲫鱼杂交产生可育后代。下列叙述错误的是（ ）
A. 金鱼与野生鲫鱼属于同一物种
B. 人工选择使鲫鱼发生变异，产生多种形态
C. 鲫鱼进化成金鱼的过程中，有基因频率的改变
D. 人类的喜好影响了金鱼的进化方向
【答案】B
【考查意图】本题以生活中的野鲫鱼进化为金鱼的生活事例，考查物种概念、进化的本质。这类试题考查了考生利用已有的知识的能力，在解决实际问题的过程中渗透学科素养。
【备考提示】教学目的是培养合格的人才，新课程体系要求考生树立学以致用的观念，引导考生树立运用所学知识和能力解决实际问题的自觉意识。在新课程标准中提到：“创设真实情境、合理设问。试题情境应围绕现实问题（包括热点问题）展开，有一定的信息量和适当的复杂度。”这类高考题的考查内容贴近时代和生活，结合了生产实际，考查考生的思维认识能力。这类高考题通过聚焦一个大概念，引导考生运用生命观念，探索生命活动规律，解决实际问题。
四、考查大概念之间的关联，体现创新性
【例4】（2021 年河北省普通高中学业水平选择性考试，19）为探究水和氮对光合作用的影响，研究者将一批长势相同的玉米植林随机均分成三组，在限制水肥的条件下做如下处理：（1）对照组;（2）施氮组，补充尿素（12g ·m-2）;（3）水+ 氮组，补充尿素（12g · m-2）同时补水。检测相关生理指标，结果见下表。
回答下列问题：
【答案】（1）细胞内良好的溶剂，能够参与生化反应，能为细胞提供液体环境，还能运送营养物质和代谢废物 主动吸收 （ 2）镁 ATP和NADPH（或[H]） 水 C5（或RuBP） （ 3）气孔导度增加，CO2吸收量增多，同时RuBP羧化酶活性增大，使固定CO2 的效率增大
【考查意图】本题以大概念中重要概念“光合作用”相关的知识为主要考查内容，以实验研究为背景，考查了①细胞的生存需要能量和营养物质， 并通过分裂实现增殖;②水的生理功能;③细胞是生物体结构与生命活动的基本单位。本题重点考查了考生对实验结果进行分析得出结论的实验探究能力和科学思维能力。
【备考提示】大概念是生物高考的基础，在强化基础的前提下，为体现甄别和选拔的功能，试题具有一定的拔高和创新，体现广度和宽度。从大概念的角度来看，概念间的交叉应用是核心。这类高考试题主要以综合性试题为主，创新内容较多，主要体现“服务选才”这一核心功能;试题难度偏大，不仅考查对概念的理解，还要求考生在不同类型的情境中主动思考，提升运用知识的能力和创新能力。
【例1】（2021 年广东省普通高中学业水平选择性考试，3）近年来我国生态文明建设卓有成效，粤港澳大湾区的生态环境也持续改善。研究人员对该地区的水鸟进行研究，记录到146 种水鸟，隶属9 目21 科，其中有国家级保护鸟类14 种，近海与海岸带湿地、城市水域都是水鸟的主要栖息地。该调查结果直接体现了生物多样性中的（ ）
A. 基因多样性和物种多样性
B. 种群多样性和物种多样性
C. 物种多样性和生态系统多样性
D. 基因多样性和生态系统多样性
【答案】C
【考查意图】本试题的命制以生态文明成果――粤港澳大湾区的生态环境持续改善为背景，强化生物多样性这一概念，通过试题情景，强化单一概念核心内容。生物多样性通常有三个层次的含义，即基因（遗传）的多样性、物种多样性和生态系统的多样性，题干中描述了146 种水鸟，体现了物种多样性，而近海与海岸带湿地、城市水域等生态系统，体现了生态系统多样性。
【备考提示】高中生物学必修模块中有4 个大概念，选择性必修模块中有6 个大概念。基础性是指试题主要考查考生生物学科的基础知识、基本技能等，在考查过程中多以单一内容为载体，考查内容比较直观，在夯实基础的前提下，考生比较容易拿分。这类试题由于容易作答，因此常会与一些情境结合，在此基础上渗透一些与生产、生活相关的内容。
二、以大概念为核心，突出重要概念，体现综合性
【例2】（2021 年河北省普通高中学业水平选择性考试，1）下列叙述正确的是（ ）
A. 酵母菌和白细胞都有细胞骨架
B. 发菜和水绵都有叶绿体
C. 颤藻、伞藻和小球藻都有细胞核
D. 黑藻、根瘤菌和草履虫都有细胞壁
【答案】A
【考查意图】本题意在落实生物学基本观念的培养，这是生物学大概念“细胞是生物体结构与生命活动的基本单位”下重要概念中的“细胞的多样性和统一性”。围绕重要概念，2 个次位概念分别是“原核细胞和真核细胞结构的相似性”及“原核细胞和真核细胞的结构的差异”。
【备考提示】高考的备考过程中，理解生物学概念是厘清知识的关键。新课标的“内容要求”采用了“大概念”“重要概念”和“次位概念”三级概念体系的陈述方式。在综合考查知识体系的要求下，这部分内容会以某一大概念为主，综合考查大概念下几个重要概念之间的联系，要求考生运用同一层面的知識，能够横向、纵向、融会贯通地解决实际问题。
高考题的考查主要以一个大概念为基础，一般会考查1—2 个重要概念。每一个概念并不是孤立的，通过考查概念和概念之间逻辑联系，针对高中生的思维特点、能力，提高考生的综合能力和学科素养，使考生在理解生物学事实和感知概念的基础上，层层递进，逐步建构重要概念。
三、以大概念为基础，结合生产实际，体现应用性
【例3】（2021 年河南省普通高中学业水平选择性考试，8）金鱼系野生鲫鱼经长期人工选育而成，是中国古代劳动人民智慧的结晶。现有形态多样、品种繁多的金鱼品系。自然状态下，金鱼能与野生鲫鱼杂交产生可育后代。下列叙述错误的是（ ）
A. 金鱼与野生鲫鱼属于同一物种
B. 人工选择使鲫鱼发生变异，产生多种形态
C. 鲫鱼进化成金鱼的过程中，有基因频率的改变
D. 人类的喜好影响了金鱼的进化方向
【答案】B
【考查意图】本题以生活中的野鲫鱼进化为金鱼的生活事例，考查物种概念、进化的本质。这类试题考查了考生利用已有的知识的能力，在解决实际问题的过程中渗透学科素养。
【备考提示】教学目的是培养合格的人才，新课程体系要求考生树立学以致用的观念，引导考生树立运用所学知识和能力解决实际问题的自觉意识。在新课程标准中提到：“创设真实情境、合理设问。试题情境应围绕现实问题（包括热点问题）展开，有一定的信息量和适当的复杂度。”这类高考题的考查内容贴近时代和生活，结合了生产实际，考查考生的思维认识能力。这类高考题通过聚焦一个大概念，引导考生运用生命观念，探索生命活动规律，解决实际问题。
四、考查大概念之间的关联，体现创新性
【例4】（2021 年河北省普通高中学业水平选择性考试，19）为探究水和氮对光合作用的影响，研究者将一批长势相同的玉米植林随机均分成三组，在限制水肥的条件下做如下处理：（1）对照组;（2）施氮组，补充尿素（12g ·m-2）;（3）水+ 氮组，补充尿素（12g · m-2）同时补水。检测相关生理指标，结果见下表。
回答下列问题：
【答案】（1）细胞内良好的溶剂，能够参与生化反应，能为细胞提供液体环境，还能运送营养物质和代谢废物 主动吸收 （ 2）镁 ATP和NADPH（或[H]） 水 C5（或RuBP） （ 3）气孔导度增加，CO2吸收量增多，同时RuBP羧化酶活性增大，使固定CO2 的效率增大
【考查意图】本题以大概念中重要概念“光合作用”相关的知识为主要考查内容，以实验研究为背景，考查了①细胞的生存需要能量和营养物质， 并通过分裂实现增殖;②水的生理功能;③细胞是生物体结构与生命活动的基本单位。本题重点考查了考生对实验结果进行分析得出结论的实验探究能力和科学思维能力。
【备考提示】大概念是生物高考的基础，在强化基础的前提下，为体现甄别和选拔的功能，试题具有一定的拔高和创新，体现广度和宽度。从大概念的角度来看，概念间的交叉应用是核心。这类高考试题主要以综合性试题为主，创新内容较多，主要体现“服务选才”这一核心功能;试题难度偏大，不仅考查对概念的理解，还要求考生在不同类型的情境中主动思考，提升运用知识的能力和创新能力。