【摘 要】
：
基于对明亡的反思和当时基层治理的观察，顾炎武提出了“寓封建之意于郡县之中”的制度精神构想。在中国历史上，封建割据造成的悲剧使得官制改革走向了郡县时代的选贤举能，却无法避免吏治精神颓唐的局面。顾炎武此论，以“亲亲”之礼修正异地任官的弊端，以“贤贤”之意防范“亲亲”可能带来的吏治无能。总体而言，顾炎武之论是对礼学之义理性与现实性的调和，是在治统与道统合一模式下对吏民一体化的精神重塑。这为后人观察古代制
论文部分内容阅读
基于对明亡的反思和当时基层治理的观察，顾炎武提出了“寓封建之意于郡县之中”的制度精神构想。在中国历史上，封建割据造成的悲剧使得官制改革走向了郡县时代的选贤举能，却无法避免吏治精神颓唐的局面。顾炎武此论，以“亲亲”之礼修正异地任官的弊端，以“贤贤”之意防范“亲亲”可能带来的吏治无能。总体而言，顾炎武之论是对礼学之义理性与现实性的调和，是在治统与道统合一模式下对吏民一体化的精神重塑。这为后人观察古代制度精神的动态变迁提供了一个视角。
其他文献
熵是热化学中重要的概念。由于其物理意义的抽象性，中学教师在讲解以及学生在理解该概念时容易产生学科理解偏差。聚焦“熵”教学课堂中的现实问题，从统计热力学基本原理的视角，帮助教师再认识熵和熵增加原理，并提供了教学建议与实例参考。
如今电动汽车已经成为一种越来越受欢迎的交通工具。然而，充电桩作为电动汽车的基础设施之一，也面临着一些问题，比如维护和管理成本高、标准不统一等。为了解决这些问题，可以采取一些措施，比如采用远程监控技术、智能充电桩技术、和利用可再生能源等。未来，充电桩将更智能、高效、便捷和环保。此外，快速充电技术、网络化和智能化服务等也是充电桩的重要发展趋势。
＜正＞为切实帮助家长解决孩子放学后无人监管的问题，学校立足课后服务平台，在规范性、有效性上做文章，不仅让家长无后顾之忧，而且促进了学生全面发展，得到了社会的广泛赞誉。深入调研，“一份意见”指方向学校组织全体教职工学习教育部《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》，明确课后服务的目的、意义、要求，强化教师参与课后服务的责任意识。根据指导意见，我们一方面深入调研学生课后活动情况，了解家长对学校实行课
目的 :就乙胺丁醇中毒性视神经损害展开分析。方法 :选择本院中2014年10月至2017年6月间收治的50例服用乙胺丁醇后出现视神经损伤的患者作为研究对象,针对不同剂量对视神经损伤的程度及不同治疗方式,将该药物导致的视神经损伤的主要原因进行总结。结果 :所有患者服用乙胺丁醇后均出现视神经损伤,并根据临床症状进行诊断,若持续增加剂量,则眼部神经系统损伤越高,随后停止使用乙胺丁醇后使用血管扩张剂进行治
欧洲封建制度是20世纪上半叶中国世界史学界颇为关注的论题，在多部较为流行的西洋史著中皆有论述。20世纪30年代至40年代，阎宗临对此问题用功甚勤，先后完成或发表数篇相关论著。从其手稿和发表的印刷作品来看，他注重从词义概念入手，对欧洲封建制度的起源与特点予以较为全面的审视。他将封建制视作一个整体，在涉及土地所有权问题的同时，还对仪式、血缘、蛮人入侵等因素在该制度形成中的作用多有着墨，并提出“封建主义
虽然在理解宏观历史变迁方面存在明显的认识论偏见，但以目的论、阶段论和本质主义为特征的科学研究纲领依然主宰着当代社会科学研究者的思考方式与分析逻辑。“新封建主义”的社会形态对这一研究纲领的“硬核”构成了根本挑战，它呈现出封建―殖民时代的社会结构、阶级关系与那些富有现代性的制度设计与价值观念“不可思议”的组合——“传统”与“现代”之间的森严壁垒被打破，旧世界的权力精英反而成为“好制度”与“好政策”的坚
孟广林教授是我国知名学者，他厘清了中世纪英国王权的概念与理论模式，并以“封建王权”和“宪政王权”书写了中世纪英国政治史。孟广林洞察了王权与议会、法律、贵族以及中下层社会的复杂互动关系，申明了王权在中世纪英国政治中的主导地位，基本破除了国内学界对辉格史学的迷思。这些进步的取得得益于唯物史观的指导、学术对话以及中西比较。中国学界既要总结学界整体研究之发展，亦应凝练学者个人之探索，才能建设具有主体性的中
腹主动脉瘤（abdominal aortic aneurysm, AAA）是指超过正常血管直径50%的无症状腹主动脉扩张，动脉瘤瘤体可能发生破裂，是一种危及生命的血管疾病。目前尚无针对AAA的特异性药物干预措施，外科手术仍是其主要治疗手段。前列腺素（prostaglandins, PGs）是花生四烯酸经一系列酶促反应代谢产生的一类具有重要生物学活性的脂质活性物质，在体内广泛分布。越来越多的研究表示
“封建社会”理论是马克思社会形态理论的重要内容。以往研究局限于马克思早期基于西欧社会实证研究提出的“五种社会形态论”,片面理解和套用“封建社会”理论，忽视了马克思中后期对“封建社会”理论的深化以及扩展完善。马克思在不同时期，根据不同需要、采取不同标准，对社会进行了不同划分，从不同角度对“封建社会”进行了科学分析和界定。马克思的“封建社会”理论不同于一般历史学学科意义上的研究，是按照“唯物史观的哲学
高中化学课标中提出增进化学学科理解，提升课堂教学能力.“化学学科理解”解释为对化学学科相关知识和对化学核心素养的理解.为此，教师在课堂教学设计上，要把握好化学知识点、学科思维、核心素养之间的关系，借力化学课堂教学情境，强调学生对化学知识、技能的学习和掌握，深入剖析化学知识的本源和结构，指导学生掌握学习化学的独特思维方法，促进他们学以致用.