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摘 要 随着时代的不断进步与发展，中学生的综合素质水平也受到了越来越多的关注，中学教育也更加重视对学生的综合美术课程知识结构的建立，培养学生的各方面综合能力。美术教学也越来越多的受到重视，重视中学的美术教育更有利于对我国传统美术文化的传承和发扬。本篇文章就将从核心素养的视角出发，探讨关于中学教育中的美术教学。
【关键词】中学美术；核心素养；教学
在中学美术课程的教学过程中，教师应该准确地把握教学方向，合理地设计教学目标，根据具体情况和学生的特点设定不同的教学计划。在新的中学课程目标不断改革的情况下，教师应该越来越重视对学生的核心素养的培养，注重他们的各方面综合素养的发展，培养出更加有用的社会人才。所以教师要从多个方面考虑，从核心素养的视角角度出发，来开展初中美术的教学活动。
1 初中美术教学应了解不适应学生核心素养培育的现状
美术的学习有利于培养学生的艺术素养，初中生的美术学科的教学也是为学生在以后的美术学习中打好基础的重要时期，所以要十分重视初中生的美术教学。通常美术的学习是与实际生活息息相关的，也和实践生活密不可分，所有的美术作品都是来自生活的。所以教师要充分认识到美术教学的目标和要求，了解一些核心素质教育的现状，根据具体情况进行分析归纳，找到和了解一些不适应学生核心素养培育的现状，并对此做出改正。传统教学中的美术教学通常都是以课堂教学的方式进行的，具有极大的局限性，一般都是教师根据教材对学生进行美术知识的传授。而初中正是学生学习美术知识、陶冶自己情操、增长见识以及培养审美意识的关键学习时期，所以要对初中的美术教学引起高度的重视，不断探索寻找有效积极的教学方式，培养学生更好的艺术素养，努力提高学生学习美术的兴趣。课堂教学一直是初中美术教学的主要模式和主要途径，而在初中美术的新课标的引导、鼓励下，传统初中美术的教学模式应该被打破，美术教师应当寻求更加新颖、有趣的教学方式，建立科学有效的教学模式，运用教育的生态学的理论，从生态化的教学环境、情景化的教学手段以及生活化的教学内容这几个方面来构建新的初中美术课堂。这也是初中美术核心素养教育中的一种。
2 初中美术教学要充分把握美术课程的新要求
传统教学中的美术教学通常都是以课堂教学的方式进行的，具有极大的局限性，一般都是教师根据教材对学生进行美术知识的传授。而初中正是学生学习美术知识、陶冶自己情操、增长见识以及培养审美意识的关键学习时期，所以要对初中的美术教学引起高度的重视，不断探索寻找有效积极的教学方式，培养学生更好的艺术素养，努力提高学生学习美术的兴趣。所以教师要不断更新自己的教学理念，做好构建美术高效课堂的准备。要想增加课堂的生动性，构建生态化课堂就要注意课堂的生动性，提高课堂的多元化、有趣性的教学程度，要针对初中生特点，从他们最喜爱的课堂类型出发，让他们比较容易接受。形象化的教学早已经在不知不觉中成为了美术教学中必不可少的一部分，初中生通过形象化的学习，不仅可以对美术学习产生浓厚的兴趣，而且可以从多个方面不同角度提升学生的理解能力和表达能力，因此进行正确的美术形象化教学时是十分有必要的。另外，想要一堂课能达到良好的效果，课堂气氛是尤为重要的，良好的课堂气氛能有效地提高学生的注意力，增强他们的学习兴趣。所以，在初中美术的课堂教学中，教师要准确地把握学生的特点，培养他们的学习热情和学习的信心，积极地引导他们进行更好的学习。创造愉快的课堂气氛是需要教师从各方面来努力的，首先是教师自己的教学状态，会很大程度地影响学生的状态，让他们产生不同的情绪波动，其次就是教师的课堂用语、课堂组织之类的，都会起着十分关键的作用。比如在给初中二年级进行美术的教学时，可以先给他们播放一小段其他小朋友进行美术创作的视频，让他们观看，通过这种手段可以增加他们的学习兴趣，让他们从课堂一开始就保持高度的激情和兴趣，有利于达到良好的教学效果的目的。
3 教师要调动學生的积极性，鼓励学生在课堂上积极表现。
核心素养的视角下开展美术教学，教师应该更加重视学生的作用，正确地认识和分析他们的主体性地位，鼓励和调动学生的积极性，让他们更加主动地参与到教学过程中来。美术教师应当设计合理巧妙的课堂活动，增强课堂的趣味性，让学生怀有高度集中的注意力。所以教师要注意把握他们的这种心理特点，对初中生进行鼓励为主的美术教学，不断增强他们的信心，哪怕只是一件很小的事情，也要学会鼓励他们，树立起他们学习美术的自信心是最为重要的一点。初中生正处于成长的重要阶段，心理上面也在逐渐成熟，因此就需要老师和家长付出更多的关心，尤其是老师的关注，更能增加学生学习的信心，建立良好的师生关系。让他们在学习过程中获得更多的自信。老师在这方面尤其要注意，对每一名学生给予更多的关心与注意，无论是成绩优异的学生，或是基础较为差一点的学生，都应该一视同仁。教师在课堂教学中要注意充分调动学生的积极性，让他们发挥自己的想象力和创造力，完全融入到课堂中来，让他们能够充分地表现自己：注重学生的“说”，让学生在课堂上多提问、讨论。要想学生学好美术，光练习是不够的，同时也要让他们学会说，让他们认真思考、讨论，知道为什么要这么做而不是只会机械地练习。灵活运用美术理论知识，是必须让他们在课堂上多“说”的。这个说不是指随便乱说，可以是让他们进行一幅画的描述，训练他们的观察能力，也可以是小组进行讨论，找到适合自己的美术学习方法，锻炼他们的团队协作能力和合作。
4 结语
核心素养下的美术教学要求教师针对学生不同的特点对他们进行不同模式的教学，另外更重要的是要让他们学会观察生活，艺术是来源于生活的，只要学会更好地观察生活才能进行更好地美术创作。
参考文献
[1]张有金.浅谈新课改下初中美术教学有效方法[J].中国科教创新导刊，2012（36）.
[2]蒋广云.培养审美能力提高审美境界——新课改下初中美术审美教学策略分析[J].美术教育研究，2013（22）.
作者简介
常州市新闸中学 江苏省常州市 213000
【关键词】中学美术；核心素养；教学
在中学美术课程的教学过程中，教师应该准确地把握教学方向，合理地设计教学目标，根据具体情况和学生的特点设定不同的教学计划。在新的中学课程目标不断改革的情况下，教师应该越来越重视对学生的核心素养的培养，注重他们的各方面综合素养的发展，培养出更加有用的社会人才。所以教师要从多个方面考虑，从核心素养的视角角度出发，来开展初中美术的教学活动。
1 初中美术教学应了解不适应学生核心素养培育的现状
美术的学习有利于培养学生的艺术素养，初中生的美术学科的教学也是为学生在以后的美术学习中打好基础的重要时期，所以要十分重视初中生的美术教学。通常美术的学习是与实际生活息息相关的，也和实践生活密不可分，所有的美术作品都是来自生活的。所以教师要充分认识到美术教学的目标和要求，了解一些核心素质教育的现状，根据具体情况进行分析归纳，找到和了解一些不适应学生核心素养培育的现状，并对此做出改正。传统教学中的美术教学通常都是以课堂教学的方式进行的，具有极大的局限性，一般都是教师根据教材对学生进行美术知识的传授。而初中正是学生学习美术知识、陶冶自己情操、增长见识以及培养审美意识的关键学习时期，所以要对初中的美术教学引起高度的重视，不断探索寻找有效积极的教学方式，培养学生更好的艺术素养，努力提高学生学习美术的兴趣。课堂教学一直是初中美术教学的主要模式和主要途径，而在初中美术的新课标的引导、鼓励下，传统初中美术的教学模式应该被打破，美术教师应当寻求更加新颖、有趣的教学方式，建立科学有效的教学模式，运用教育的生态学的理论，从生态化的教学环境、情景化的教学手段以及生活化的教学内容这几个方面来构建新的初中美术课堂。这也是初中美术核心素养教育中的一种。
2 初中美术教学要充分把握美术课程的新要求
传统教学中的美术教学通常都是以课堂教学的方式进行的，具有极大的局限性，一般都是教师根据教材对学生进行美术知识的传授。而初中正是学生学习美术知识、陶冶自己情操、增长见识以及培养审美意识的关键学习时期，所以要对初中的美术教学引起高度的重视，不断探索寻找有效积极的教学方式，培养学生更好的艺术素养，努力提高学生学习美术的兴趣。所以教师要不断更新自己的教学理念，做好构建美术高效课堂的准备。要想增加课堂的生动性，构建生态化课堂就要注意课堂的生动性，提高课堂的多元化、有趣性的教学程度，要针对初中生特点，从他们最喜爱的课堂类型出发，让他们比较容易接受。形象化的教学早已经在不知不觉中成为了美术教学中必不可少的一部分，初中生通过形象化的学习，不仅可以对美术学习产生浓厚的兴趣，而且可以从多个方面不同角度提升学生的理解能力和表达能力，因此进行正确的美术形象化教学时是十分有必要的。另外，想要一堂课能达到良好的效果，课堂气氛是尤为重要的，良好的课堂气氛能有效地提高学生的注意力，增强他们的学习兴趣。所以，在初中美术的课堂教学中，教师要准确地把握学生的特点，培养他们的学习热情和学习的信心，积极地引导他们进行更好的学习。创造愉快的课堂气氛是需要教师从各方面来努力的，首先是教师自己的教学状态，会很大程度地影响学生的状态，让他们产生不同的情绪波动，其次就是教师的课堂用语、课堂组织之类的，都会起着十分关键的作用。比如在给初中二年级进行美术的教学时，可以先给他们播放一小段其他小朋友进行美术创作的视频，让他们观看，通过这种手段可以增加他们的学习兴趣，让他们从课堂一开始就保持高度的激情和兴趣，有利于达到良好的教学效果的目的。
3 教师要调动學生的积极性，鼓励学生在课堂上积极表现。
核心素养的视角下开展美术教学，教师应该更加重视学生的作用，正确地认识和分析他们的主体性地位，鼓励和调动学生的积极性，让他们更加主动地参与到教学过程中来。美术教师应当设计合理巧妙的课堂活动，增强课堂的趣味性，让学生怀有高度集中的注意力。所以教师要注意把握他们的这种心理特点，对初中生进行鼓励为主的美术教学，不断增强他们的信心，哪怕只是一件很小的事情，也要学会鼓励他们，树立起他们学习美术的自信心是最为重要的一点。初中生正处于成长的重要阶段，心理上面也在逐渐成熟，因此就需要老师和家长付出更多的关心，尤其是老师的关注，更能增加学生学习的信心，建立良好的师生关系。让他们在学习过程中获得更多的自信。老师在这方面尤其要注意，对每一名学生给予更多的关心与注意，无论是成绩优异的学生，或是基础较为差一点的学生，都应该一视同仁。教师在课堂教学中要注意充分调动学生的积极性，让他们发挥自己的想象力和创造力，完全融入到课堂中来，让他们能够充分地表现自己：注重学生的“说”，让学生在课堂上多提问、讨论。要想学生学好美术，光练习是不够的，同时也要让他们学会说，让他们认真思考、讨论，知道为什么要这么做而不是只会机械地练习。灵活运用美术理论知识，是必须让他们在课堂上多“说”的。这个说不是指随便乱说，可以是让他们进行一幅画的描述，训练他们的观察能力，也可以是小组进行讨论，找到适合自己的美术学习方法，锻炼他们的团队协作能力和合作。
4 结语
核心素养下的美术教学要求教师针对学生不同的特点对他们进行不同模式的教学，另外更重要的是要让他们学会观察生活，艺术是来源于生活的，只要学会更好地观察生活才能进行更好地美术创作。
参考文献
[1]张有金.浅谈新课改下初中美术教学有效方法[J].中国科教创新导刊，2012（36）.
[2]蒋广云.培养审美能力提高审美境界——新课改下初中美术审美教学策略分析[J].美术教育研究，2013（22）.
作者简介
常州市新闸中学 江苏省常州市 213000