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新课程改革以来，各个学科的教学活动都呈现了多种多样的形式，这不但促进了课改的深入发展，同时也提高了教师的业务水平。大家都知道，新课改的显著变化就是在教育目标的定位上，强调了在一个人的发展空间里，应该有“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”这三个维度。物理新课程的“三维目标”，突出了以学生发展为本的思想，有利于学生的全面发展，是追求知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观协调统一的真正回归。知识与技能维度的目标立足于让学生学会基本物理知识，过程与方法维度的目标立足于让学生会分析研究物理问题，情感、态度与价值观维度的目标立足于让学生乐于学习物理，从中发展自己的人生价值观。下面就物理学科中如何落实三维目标谈谈自己的一些做法。
一、教师要全面理解三维目标的内涵要求及三个维度之间的关系
要在教学中很好地落实三维目标，我觉得作为教师，首先要充分理解三维目标之间的内涵和关系。 传统的教育是学生被动地接受知识，然后运用书本知识去解决一些实际生活中的问题。而新课改则强调物理学科与现实生活的联系，要求学生通过现实生活的现象来总结、归纳理论知识。学生学习是一个很复杂的过程，不仅是学习知识的过程，也是体验生命情感、机体成长的过程。所以我们在理解三维目标的时候，一定要认清他们是一个整体，不要刻意的去追求某一方面的目标。新课程改革的理念不是与传统教育相悖离的，而是传统教育的提升。所以新课改不是让我们刻意回避知识与技能的教学而去关注过程与方法、情感态度与价值观。过程与方法、情感态度与价值观既不能游离于知识之外，也不能凌驾于知识之上。而应该在教学中体现三维目标的有机整合。
二、教学设计要体现三维目标的理念
在我们真正理解了三维目标的内涵后，要把它融入教学设计中。我们设计的教学目标要体现这三个方面。教学目标是教学活动的第一要素，它决定了教学过程中教与学的方向。所以教学目标在坚持科学、合理、全面的原则下，要结合具体的教学内容，来确定教学的核心和发展方向。设置三维目标时要充分考虑学生的认知特点和年龄特征，认真分析本校的教育教学资源。最后依据学生的学习程度，教材的版本、教辅材料以及现有的教学设备、教学设施等多方面的因素，设置合适的三维教学目标，这样才能有效实现新课程所强调的“提高全体学生的科学素质”这一义务教育阶段的物理课程培养目标。值得注意的是，所谓三维目标教学，是指在整个教学过程中贯穿三维目标教学的理念，并不是指每一节课都必须从三个维度进行教学，也不是指每一节课都必须用一定的方式去实施三维目标教学。同一节课，可能会因为教学内容、所教学生及教学设备等诸多因素而对三维目标有不同的侧重与选择。对于不同类型的课教师应根据学生的特点，用不同的方式去实施三维目标教学，这是教学艺术的体现，切不可将三维教学目标简单地程序化。这就要求老师要不断提高自身修养和教学能力，充分发挥教师的潜能、挖掘教学资源，从而在教学过程中达到良好的教学效果。要善于根据三维目标去处理教材， 教材不应该是教学的唯一依据，可以把教材当做教学的根本，实际教学中可以根据自己学生的情况，去充分合理地利用教育资源，灵活组织自己的教学，形成自己的教学风格和教学特色。
三、课堂教学要将三维目标落到实处
物理和其他学科一样，课堂教学要改变传统教育中以“教师为核心，以知识为中心”的教学现象。传统的教学过程中，都是把教学的起点作为教学的终点，把有独立思维意识的学生当成了被动接受知识的客体，学生智力和能力的发展受到严重的遏制，学生的学习潜能也难以挖掘。新课改下课堂教学的着力点应放在指导学生学会学习，提高学生学习能力上。在课堂教学过程中，老师要重点体现过程与方法。要以物理学概念作为出发点，侧重给学生讲事物的现象，尤其是一些看得见或能够切身感受的现象，然后通过给出问题来组织教学，使学生自己从诸多的表面现象中去发现一些内在的东西，从而培养学生提出问题的习惯，并引导学生学会总结归纳、延伸与概括实质性的东西。当然，突出过程与方法，并不是指脱离理论知识来独立地讲方法，而是多让学生在过程中自己去感悟和体验，教师不要象传统教学中那样，急于将现成的理论或解题的步骤展示给学生，而是应该通过一定的过程或一定数量的问题以后，让学生先有一些的感性的基础，然后再让学生梳理总结，最后得出结论。这样学到的东西才会成为学生自己的东西，才能让学生感觉到学习是自己的事情，也会在情感上调动学生学习的积极性。在价值取向上，使学生认识到物理知识与现实社会的联系，明白物理学是现代科技的基石这个道理。学生自然而然就会认识到物理学的重要性，学习物理的兴趣也会提高。这样三维目标得到就会在课堂教学中得到很好的整合。当然，这样以学生为主的教学过程，中间可能会出现一些教师预测不到的问题，这就要求教师要有较高的驾驭课堂的能力，保证课堂教学的完整与顺利进行。通过这样的教学过程，学生会获得积极愉悦的情感体验，他们的创造能力会得到充分的开发和释放，也使得课堂教学有效地向课外作了延伸，学生的学习活动的空间和时间得到了最大限度的拓展。使三维目标在课堂上得到真正地落实。
四、注意在教学中增强学生的自信心
另外，新课改以后无论从物理知识的深度和广度上，还是从学习方法上都与以前有很大不同。所以教师还应注意在教学中增强学生学好物理的自信心，让学生有一个逐步适应新教材、新教法的过程。我们应该在教学中付出更大的精力，使学生在独立获取物理知识、探究物理规律、解决物理问题等方面获得具体的成绩或成果。这样可以让他们在学习中得到成功的体验，享受成功的愉悦，从而激发他们的学习热情和责任感。
总之，新课改为物理教学注入了新的内涵，同时也为我们设立了一个更高的教育目标。我们作为教师要大胆探索，勇于创新，从教学设计和课堂教学诸多方面摒弃传统教学的弊端，有效落实新课改的三维目标。从而真正达到课改的目的，促进学生的全面发展。
一、教师要全面理解三维目标的内涵要求及三个维度之间的关系
要在教学中很好地落实三维目标，我觉得作为教师，首先要充分理解三维目标之间的内涵和关系。 传统的教育是学生被动地接受知识，然后运用书本知识去解决一些实际生活中的问题。而新课改则强调物理学科与现实生活的联系，要求学生通过现实生活的现象来总结、归纳理论知识。学生学习是一个很复杂的过程，不仅是学习知识的过程，也是体验生命情感、机体成长的过程。所以我们在理解三维目标的时候，一定要认清他们是一个整体，不要刻意的去追求某一方面的目标。新课程改革的理念不是与传统教育相悖离的，而是传统教育的提升。所以新课改不是让我们刻意回避知识与技能的教学而去关注过程与方法、情感态度与价值观。过程与方法、情感态度与价值观既不能游离于知识之外，也不能凌驾于知识之上。而应该在教学中体现三维目标的有机整合。
二、教学设计要体现三维目标的理念
在我们真正理解了三维目标的内涵后，要把它融入教学设计中。我们设计的教学目标要体现这三个方面。教学目标是教学活动的第一要素，它决定了教学过程中教与学的方向。所以教学目标在坚持科学、合理、全面的原则下，要结合具体的教学内容，来确定教学的核心和发展方向。设置三维目标时要充分考虑学生的认知特点和年龄特征，认真分析本校的教育教学资源。最后依据学生的学习程度，教材的版本、教辅材料以及现有的教学设备、教学设施等多方面的因素，设置合适的三维教学目标，这样才能有效实现新课程所强调的“提高全体学生的科学素质”这一义务教育阶段的物理课程培养目标。值得注意的是，所谓三维目标教学，是指在整个教学过程中贯穿三维目标教学的理念，并不是指每一节课都必须从三个维度进行教学，也不是指每一节课都必须用一定的方式去实施三维目标教学。同一节课，可能会因为教学内容、所教学生及教学设备等诸多因素而对三维目标有不同的侧重与选择。对于不同类型的课教师应根据学生的特点，用不同的方式去实施三维目标教学，这是教学艺术的体现，切不可将三维教学目标简单地程序化。这就要求老师要不断提高自身修养和教学能力，充分发挥教师的潜能、挖掘教学资源，从而在教学过程中达到良好的教学效果。要善于根据三维目标去处理教材， 教材不应该是教学的唯一依据，可以把教材当做教学的根本，实际教学中可以根据自己学生的情况，去充分合理地利用教育资源，灵活组织自己的教学，形成自己的教学风格和教学特色。
三、课堂教学要将三维目标落到实处
物理和其他学科一样，课堂教学要改变传统教育中以“教师为核心，以知识为中心”的教学现象。传统的教学过程中，都是把教学的起点作为教学的终点，把有独立思维意识的学生当成了被动接受知识的客体，学生智力和能力的发展受到严重的遏制，学生的学习潜能也难以挖掘。新课改下课堂教学的着力点应放在指导学生学会学习，提高学生学习能力上。在课堂教学过程中，老师要重点体现过程与方法。要以物理学概念作为出发点，侧重给学生讲事物的现象，尤其是一些看得见或能够切身感受的现象，然后通过给出问题来组织教学，使学生自己从诸多的表面现象中去发现一些内在的东西，从而培养学生提出问题的习惯，并引导学生学会总结归纳、延伸与概括实质性的东西。当然，突出过程与方法，并不是指脱离理论知识来独立地讲方法，而是多让学生在过程中自己去感悟和体验，教师不要象传统教学中那样，急于将现成的理论或解题的步骤展示给学生，而是应该通过一定的过程或一定数量的问题以后，让学生先有一些的感性的基础，然后再让学生梳理总结，最后得出结论。这样学到的东西才会成为学生自己的东西，才能让学生感觉到学习是自己的事情，也会在情感上调动学生学习的积极性。在价值取向上，使学生认识到物理知识与现实社会的联系，明白物理学是现代科技的基石这个道理。学生自然而然就会认识到物理学的重要性，学习物理的兴趣也会提高。这样三维目标得到就会在课堂教学中得到很好的整合。当然，这样以学生为主的教学过程，中间可能会出现一些教师预测不到的问题，这就要求教师要有较高的驾驭课堂的能力，保证课堂教学的完整与顺利进行。通过这样的教学过程，学生会获得积极愉悦的情感体验，他们的创造能力会得到充分的开发和释放，也使得课堂教学有效地向课外作了延伸，学生的学习活动的空间和时间得到了最大限度的拓展。使三维目标在课堂上得到真正地落实。
四、注意在教学中增强学生的自信心
另外，新课改以后无论从物理知识的深度和广度上，还是从学习方法上都与以前有很大不同。所以教师还应注意在教学中增强学生学好物理的自信心，让学生有一个逐步适应新教材、新教法的过程。我们应该在教学中付出更大的精力，使学生在独立获取物理知识、探究物理规律、解决物理问题等方面获得具体的成绩或成果。这样可以让他们在学习中得到成功的体验，享受成功的愉悦，从而激发他们的学习热情和责任感。
总之，新课改为物理教学注入了新的内涵，同时也为我们设立了一个更高的教育目标。我们作为教师要大胆探索，勇于创新，从教学设计和课堂教学诸多方面摒弃传统教学的弊端，有效落实新课改的三维目标。从而真正达到课改的目的，促进学生的全面发展。