语文课程标准中指出：写字是一项重要的基本功，是巩固识字的手段，又是语文教学中的一项极其重要的任务，字写得正确、端正、美观能增强表达效果。由此看出.新“课标”非常重视写字教学，它把写字教学作为语文教学的重要教学任务之一。写字教学是语文素质教育的一项基本实用技能训练，写字教学的质量直接影响儿童写字和书面表达的效果。
　　目前.城市的小学都比较重视写字教学.但在农村小学.写字教学仍是一个薄弱环节。学校写字教学管理混乱.教师、家长对学生缺乏严格的要求和训练。近几年来.针对目前农村小学写字教学的现状.我重视提高自身写字教学水平.积极投入写字教学改革。在实践中我发现.要抓好写字教学工作.必须做好以下几方面工作。
　　一、开足课程，让学生接受正规训练
　　写字是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程，能不能把字写好，通常可以考察出一个人在文化方面的悟性和修养。因此，我校把写字教学纳入学校整个教学计划，一至六年级都开设了专门的写字课，做到有专门的教材，有专门的教师，有正规的作业，对学生有测试，对教师有考核。为学生能得到了正规、系统的训练，作了制度上的保证。
　　二、激发兴趣，为学生树立良好的榜样
　　苏霍姆林斯基说过：“你应当努力使学生自己去发现兴趣的源头，让他们在这个发现过程中，体会劳动的成就，这件事本身就是兴趣的源头。”因此，我经常给学生讲一些书法家的故事，欣赏一些书法作品，特别是同龄人的作品，激发学生的写字欲望。在班内我还有意把学生学期初的第一张写字作品保管起来，有目的地进行阶段性收集保管，学期末再将这些写字作品发下去，他们竞伸出了舌头，简直不相信这些作品竞都是出自他们之手。在这一前一后的对比中，学生看到了自己的进步，他们练字的热情与日俱增。此外，我还让学生认真观察汉字的结构及在田字格中的位置，正确用力，使写出的汉字大小合适、间距均匀，排列整齐，从思想上认真规范地书写好每一个汉字。
　　小学生都非常崇拜自己的老师，也会有意无意地模仿老师写字。于是，教师的示范作用就显得特别重要。老师写得一手好字，必然会催生学生练习书写的热情。我们要求学生规范书写，写出整洁、美观的文字，首先教师自己给学生树立榜样，用自己的书写影响和感染学生。教师要以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。个别辅导时，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子，使学生潜移默化地受到了教育。
　　三、有效指导，提高农村小学的写字教学
　　（一）笔画的书写指导。从一年级起就应该重视笔画的书写指导，他们开始是写拼音字母，拼音字母多带弧形，由此从拼音字母书写过渡到汉字的书写时一定要注意笔画的书写指导。如：“女”字第一笔是“撇点”而学生写成“竖弯”，“山”字第二笔是“竖折”，学生写成“竖弯”，“口”字由“竖、橫折、橫”组成，学生写成“竖折、橫折”组成，在书写指导时要及时矫正。
　　（二）偏旁部首的书写。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。富于变化的汉字多由不同的偏旁部首进行空间组合的，这些偏旁部首大多由独体字演变而来，在写字教学中不仅要指导学生写好独体字，更要注重这些由独体字演变而来的偏旁部首，如：“好”字偏旁是“女”字旁，书写时应将“橫”变为“提”，学生则易写成“女子”。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。
　　（三）写好字，笔顺规则不可忽视。在一年级的课本中已经学习了先橫后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、先里头后封口的写字规则。这也是初学写汉字的一个难点，要指导学生有规律地去把握，一个笔画较多的字，不仅仅是一种书写规则的指导，也要加强汉字书写的综合指导。
　　（四）田字格的书写指导。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字，左右结构，上下结构、包围结构等。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：眼到、手到、心到。眼到就是要讓学生观察田字格中生字的结构;手到就是让学生一笔一画写，字要写得规范、准确;心到就是要专心致志，做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。
　　四、搭建平台，让学生展示书写才能
　　随着学生书写次数的增多，练习的新鲜感一旦退去，势必会产生懈怠心理，这时候老师就有必要组织一些活动让孩子们展示书写才能，确保学习热情不减。可以在班级内部开展书写“擂台赛”，评选班级书写“小能人”，将他们的优秀作品张贴在教室里，鼓励孩子们参加一些书写大赛和书法考级活动。学校每学期一次的“手抄报”现场比赛.让学生在比赛中促进书写;每个月的板报评比，把板报的书写作为评分的重要依据;“元旦”书画展和“六·一”书画展中，要求各班组织五分之一以上的学生书法作品参加展出，每班的个性专栏中必须张贴有该班的优秀书写作业。这样一来，原本表现突出的孩子越发自信，练习的积极性也就更加深入持久，其他同学也会心生羡慕、见贤思齐。不但烘托了学校书香氛围，还极大地激发了学生写字的兴趣，提高了写字的主动性与积极性。
　　总之，写字教学不仅能培养和提高学生的写字能力，而且对于培养学生良好的个性心理及观察、比较、记忆等能力有着十分重要的作用，汉字是中国交流信息、传播思想的重要手段与工具，作为中国人必须得掌握汉字的书写技巧，因此，写字教学绝不容忽视。让我们共同努力，加强学生良好写字习惯的养成，使他们真正掌握正确书写汉字的能力。