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摘 要 经济全球化发展速度加快，英语在人们工作与生活中所占比例越来越大。在这样的背景下，高中阶段的英语学习显得格外重要。高中阶段是学生英语能力形成的关键时期，但在当前的实际教学中，英语课堂还存在着很多大大小小的问题，这些问题对学生的英语学习有一定的阻碍作用。因此，本文首先分析了当前英语教学中存在的问题，并就这些问题给出针对性的解决策略，旨在提高高中生的英语语言实践能力。
关键词 高中英语；问题；对策；研究
中图分类号：B01，D035.32，A715 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0138-01
作为高中英语任课教师，其教学任务不仅仅是帮助学生掌握教材知识，还要用更加科学的教学手段来提高学生的英语实践能力。使学生能够在生活中熟练的实用英语对话，提高学生的英语水平。但是实际的英语教学活动往往会受到应试教育的影响，往往教师只注重学生掌握语法和词汇，忽视了学生的英语的应用能力，造成很多学生学习的英语成为“哑巴英语”，严重阻碍了英语教学的发展，制约了学生英语能力的提高。对此，笔者对当前的英语现状进行了深入的分析，并结合存在的问题提出了一些相应的解决策略。
一、当前高中英语教学中存在的几个问题
（一）教师的教学观念过于传统
英语属于一门于语言性学科，语言与时代的发展是相同步的，其语言结构与习惯随着社会的发展也会改变，这就要求英语教学也要与时俱进，不断适应新的时代。但是，当前的高中英语教学课堂中，教师的主要教学还是集中在课本上，所谓的语法教学也是对教材中的考点词汇进行学习，课堂教学理念仍然是传统意义上的教学，课堂上讲授的语法知识和语法和使用习惯不能和社会的最新语法和习惯对应，可以说英语教学与现实存在严重脱离的现象。
（二）学生没有相应的语言学习环境
语言环境缺失是当前学生语言交际能力低下的重要原因。英语与其他学科不同，它是一门语言学科，有一定的语言环境要求。但是我国高中生长期生活在中文环境中，英语语言环境缺失是学生学习过程中的大问题。在英语课堂中，连英语教师都经常性的出现“口语汉化”等问题，学生将汉语的语法习惯与英语混为一谈，因此學生群体中经常出现“中式英语”，这对学生英语实践能力的提高有很大影响。
（三）填鸭式教学方法消耗了学生的自主学习兴趣
受传统应试教育的影响，教师为了应付学生大大小小的考试，都沿用填鸭式的教学方法，这种教学方法中，教师是整个课堂走势的把控者，学生的学习地位极其尴尬和被动。高中英语教学中，教师日常的讲授重点基本都是高考考点，教学内容选择性强。教师讲的神采奕奕，堂下的学生昏昏欲睡，这种把教师当做课堂主人的教学方法，学生的课堂地位极其尴尬，长此以往，学生的自主学习兴趣消耗殆尽。
二、对上述问题的解决策略
（一）教师要对自身的教学方法做出革新
广大高中英语教师首先要明确一点的是：兴趣是学生的最好的老师。高中英语教师要客观审视自身教学方法中存在的问题，抓住问题，及时解决，各处教学方法中落后枯燥的部分，对当前的教学模式进行创新。深入研究新课程改革工作中，对高中英语教学做出的要求。设计相应的教学情境，引入新颖的教学方法，丰富课堂教学，激发学生自主学习英语的欲望，提高学生的课堂参与积极性。
（二）为学生创造英语语言学习环境
教师要对课堂时间做一个清晰科学的规划，充分利用课堂环境，为学生创建良好的英语语言学习氛围。首先，教师要发挥好自身的引导与辅助作用，用心英语组织课堂活动。高中阶段的学生，已经有了一定词汇基础，教师用英语组织课堂教学活动，锻炼学生听力的同时，激发他们用英语进行日常交际的欲望，提高学生的自主学习兴趣。其次，教师要为学生提供一定的英语交流场景，英语课堂应该是一个学生用英语交流学习的场所，并不是教师一味给学生灌输书本考点的时间段，教师应该使教材中的英语“动”起来，为学生提供各种生活场景，让学生进行情景对话，做到理论与实践相结合。最后，教师要注意抓住学生英语学习中的短板与实际诉求，哪儿差补哪儿，促进学生英语能力全面发展。
（三）转变教学理念，培养学生的学科素养
教师自身要认识到传统教学理念中，某些不利于学生个人能力发展的部分。转变传统教学理念，不再以分数来对学生的能力进行界定，以教材知识讲授为基础，了解高中生的认知规律，在教学过程中，注重学生综合能力的培养，深化学生对知识的认知。当前是知识经济时代，教师应当为了推动社会发展，培养出一些富有创新精神的高质量人才，在传授基本教材知识的同时，要注意培养学生的实践能力，注重学生口语能力的培养，要意识到英语学科的讲授，并不是让学生应付高考，而是为其将来更高的起跳助力，在这里，我想将我常用的教学方法分享给各位同仁，我在教学过程中，一般运用分层教学法，对口语基础高，天赋较高的学生进行高强度的训练，而对基础不好，英语语法不好的学生，首先夯实他们的基础，再针对性的进行语法训练，对症下药之后，我班学生的英语实践能力有了不同程度的提高。
三、结束语
综上所述，高中英语是学生的重点学习部分，属于经济全球化背景下学生后续发展的基础工具。高中英语教师作为学生学习的主要引导者，首先要客观认识到自身教学中存在的不足，及时发现问题，并给予科学解决，找到学生英语实践能力较差的原因，并提出针对性的解决策略，为学生英语实践能力的提高扫清障碍。注意为学生创造一定的英语语言学习环境，在课堂中运用全英式教学，加强学生在生活情境中的英语交流能力，教授教材知识的同时，注重学生英语学科素养的培养，保证学生英语综合能力的全面发展。
参考文献：
[1]王丽爱，孟庆忠.基于师生协同发展的高中英语教学设计策略[J].教学与管理，2017（1）：62-65.
关键词 高中英语；问题；对策；研究
中图分类号：B01，D035.32，A715 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0138-01
作为高中英语任课教师，其教学任务不仅仅是帮助学生掌握教材知识，还要用更加科学的教学手段来提高学生的英语实践能力。使学生能够在生活中熟练的实用英语对话，提高学生的英语水平。但是实际的英语教学活动往往会受到应试教育的影响，往往教师只注重学生掌握语法和词汇，忽视了学生的英语的应用能力，造成很多学生学习的英语成为“哑巴英语”，严重阻碍了英语教学的发展，制约了学生英语能力的提高。对此，笔者对当前的英语现状进行了深入的分析，并结合存在的问题提出了一些相应的解决策略。
一、当前高中英语教学中存在的几个问题
（一）教师的教学观念过于传统
英语属于一门于语言性学科，语言与时代的发展是相同步的，其语言结构与习惯随着社会的发展也会改变，这就要求英语教学也要与时俱进，不断适应新的时代。但是，当前的高中英语教学课堂中，教师的主要教学还是集中在课本上，所谓的语法教学也是对教材中的考点词汇进行学习，课堂教学理念仍然是传统意义上的教学，课堂上讲授的语法知识和语法和使用习惯不能和社会的最新语法和习惯对应，可以说英语教学与现实存在严重脱离的现象。
（二）学生没有相应的语言学习环境
语言环境缺失是当前学生语言交际能力低下的重要原因。英语与其他学科不同，它是一门语言学科，有一定的语言环境要求。但是我国高中生长期生活在中文环境中，英语语言环境缺失是学生学习过程中的大问题。在英语课堂中，连英语教师都经常性的出现“口语汉化”等问题，学生将汉语的语法习惯与英语混为一谈，因此學生群体中经常出现“中式英语”，这对学生英语实践能力的提高有很大影响。
（三）填鸭式教学方法消耗了学生的自主学习兴趣
受传统应试教育的影响，教师为了应付学生大大小小的考试，都沿用填鸭式的教学方法，这种教学方法中，教师是整个课堂走势的把控者，学生的学习地位极其尴尬和被动。高中英语教学中，教师日常的讲授重点基本都是高考考点，教学内容选择性强。教师讲的神采奕奕，堂下的学生昏昏欲睡，这种把教师当做课堂主人的教学方法，学生的课堂地位极其尴尬，长此以往，学生的自主学习兴趣消耗殆尽。
二、对上述问题的解决策略
（一）教师要对自身的教学方法做出革新
广大高中英语教师首先要明确一点的是：兴趣是学生的最好的老师。高中英语教师要客观审视自身教学方法中存在的问题，抓住问题，及时解决，各处教学方法中落后枯燥的部分，对当前的教学模式进行创新。深入研究新课程改革工作中，对高中英语教学做出的要求。设计相应的教学情境，引入新颖的教学方法，丰富课堂教学，激发学生自主学习英语的欲望，提高学生的课堂参与积极性。
（二）为学生创造英语语言学习环境
教师要对课堂时间做一个清晰科学的规划，充分利用课堂环境，为学生创建良好的英语语言学习氛围。首先，教师要发挥好自身的引导与辅助作用，用心英语组织课堂活动。高中阶段的学生，已经有了一定词汇基础，教师用英语组织课堂教学活动，锻炼学生听力的同时，激发他们用英语进行日常交际的欲望，提高学生的自主学习兴趣。其次，教师要为学生提供一定的英语交流场景，英语课堂应该是一个学生用英语交流学习的场所，并不是教师一味给学生灌输书本考点的时间段，教师应该使教材中的英语“动”起来，为学生提供各种生活场景，让学生进行情景对话，做到理论与实践相结合。最后，教师要注意抓住学生英语学习中的短板与实际诉求，哪儿差补哪儿，促进学生英语能力全面发展。
（三）转变教学理念，培养学生的学科素养
教师自身要认识到传统教学理念中，某些不利于学生个人能力发展的部分。转变传统教学理念，不再以分数来对学生的能力进行界定，以教材知识讲授为基础，了解高中生的认知规律，在教学过程中，注重学生综合能力的培养，深化学生对知识的认知。当前是知识经济时代，教师应当为了推动社会发展，培养出一些富有创新精神的高质量人才，在传授基本教材知识的同时，要注意培养学生的实践能力，注重学生口语能力的培养，要意识到英语学科的讲授，并不是让学生应付高考，而是为其将来更高的起跳助力，在这里，我想将我常用的教学方法分享给各位同仁，我在教学过程中，一般运用分层教学法，对口语基础高，天赋较高的学生进行高强度的训练，而对基础不好，英语语法不好的学生，首先夯实他们的基础，再针对性的进行语法训练，对症下药之后，我班学生的英语实践能力有了不同程度的提高。
三、结束语
综上所述，高中英语是学生的重点学习部分，属于经济全球化背景下学生后续发展的基础工具。高中英语教师作为学生学习的主要引导者，首先要客观认识到自身教学中存在的不足，及时发现问题，并给予科学解决，找到学生英语实践能力较差的原因，并提出针对性的解决策略，为学生英语实践能力的提高扫清障碍。注意为学生创造一定的英语语言学习环境，在课堂中运用全英式教学，加强学生在生活情境中的英语交流能力，教授教材知识的同时，注重学生英语学科素养的培养，保证学生英语综合能力的全面发展。
参考文献：
[1]王丽爱，孟庆忠.基于师生协同发展的高中英语教学设计策略[J].教学与管理，2017（1）：62-65.