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【摘要】历史是初中教学中不可或缺的一门基础课程。通过对历史的学习，现代学生能够了解历史，牢记历史，感知历史，从而不断推动现代文明的进步和发展。为了调动学生的参与积极性，可以将恰当的历史故事贯穿在历史教学中，既能充分吸引学生的注意力，增强历史课堂参与的积极性，又能够加深学生对历史的理解和知识的掌握，大大提高了初中历史课堂教学的效率与质量。
【关键词】历史故事;初中历史教学;应用分析
大多数人认为历史是一门很严肃的学科，不应该以历史故事的形式来表达历史，认为这样会歪曲历史事实，是对历史的不尊重。但是许多历史故事仍然在现代社会中流行着，依靠的便是历史事件的曲折发展过程。所以，在初中历史教学中通过讲故事来讲述历史的真实事件，有助于学生继承传统文化，促进对历史文化的认识、热爱和学习。
初中历史课堂教学中对历史故事的运用很重要，它需要从细节和深入研究中获得。恰当地引入历史故事，可以加深学生对历史情节的印象。教师应根据学生的个性特点来设计教学目标，加强学生对历史内容的理解。很多历史故事是很有意义的，虽然没有详细完整的数据记载，但是说服力很强。初中时期对历史的学习是历史知识积累的重要阶段，有利于激发学生的兴趣和热情，能够提高学生的课堂参与率。历史故事的运用可以使学生掌握历史的核心内容，加深对历史知识点的记忆，使初中历史课堂教学效率得到显著提高。此外，参照历史故事教学，使历史细节更加生动、具体，使历史课程教学内容更简单容易，帮助学生清楚地了解历史情况，如背景、时间、结局等，有利于发挥历史故事教学的作用，使课堂上师生关系更和谐。
（一）真实性原则
真实性原则是指历史教师在课堂上选择故事时要保证其真实性。如果教师为了提高课堂教学效果，随意更改、歪曲历史事实，选择错误的或违背史实的历史故事，这样是不可取的，不但是不尊重历史，还会使学生的情绪受到影响，而且导致历史课不够严肃，影响了教学效率。因此，历史教师选择的历史故事一定要和历史事实相符合，不能随便虚构故事情节。只有如此，才不会违背课堂上介绍历史故事的初衷，为历史故事教学的开展打下良好的基础。
（二）针对性原则
针对性也是一定要秉持的一个原则。所谓的针对性原则，就是这个故事必须与这一课的内容有相关性。只有坚持针对性原则，才能通过故事的介绍顺利地把学生的注意力引入到课本内容中，做到不偏题。要想保证故事有针对性，必须紧密结合历史教科书和教学主体，从教科书中挖掘故事;针对学生的爱好，培养学生的历史意识和思维能力。另外，这其中的情感教学也尤为重要。
（三）趣味性原则
要通过历史故事集中学生的注意力，增强学生的学习兴趣，就要保证所讲的历史事件特别有趣，来激发学生的学习热情。想要使历史故事生动，能够吸引学生，最重要的是要新鲜并趣味性十足。
（一）以故事带动学生
初中生对新鲜事物充满好奇，爱听故事是孩子普遍的天性。教师在教学开始之前，讲一个生动有趣的故事，使初中生能够很快融入课堂活动中。在故事的引导下，学生自然地就可以融入历史课堂。在教学过程中，选择恰当的时间，合理引入有效的历史故事，采用穿插故事的教学方法，有助于集中学生的注意力，使学生能够全身心地积极参与到历史知识的学习中去。
（二）运用历史故事，发挥学生主动性
在初中历史教学过程中，教师应该穿插一些故事引入主题，这样能够调动学生学习的主动性，使学生成为学习的主体。学生喜欢听故事，很多学生课外知识丰富，他们知道许多历史人物和故事。在课堂教学中学生积极表现自己，向全班同学讲所知道的故事，不仅可以使学生学习的热情增强，还能使学生拓宽视野，提高综合素质。教师可以利用现代多媒體教育技术展示历史故事的场景，建立问题，引导学生探索，融入历史，了解历史。运用现代多媒体教育技术可以再现历史事件，使历史事件生动、直观、快捷地展现出来，拉近历史与现实的距离，使学生对历史更容易理解和接受，进而增强学生学习历史的兴趣。
（三）利用历史故事，强化课后练习
教师为了巩固学生的基本知识，通常会采取布置课后练习的措施。学生通过练习可以发现自己知识的缺陷，弥补不足，提高学习能力。但长期繁重的学习压力会逐渐降低学生的兴趣和学习的积极性。有些学生会把历史习题作为学习的负担，不但不认真做，而且还排斥教师布置的作业。从长远来看，这类不正之风会影响课堂教学的整个气氛，成为教学的障碍。为了改变这种状况，教师应利用历史故事来增强学生学习历史的兴趣，并利用各种有趣并富有知识性的故事来激发学生做题的兴趣，使学生能够感觉到做练习就和读故事一样，故事结束了，答案就出来了。这样既可以让学生在课后练习中发挥主动性，又能巩固学生的基本知识，提高学生的学习效率。
（四）运用历史故事，重现历史事件
历史故事能够生动形象细致地对历史事件进行描述，事件的整个过程较完整，并在学生面前还原历史场景。历史上某一段难记忆的时间和地点可以很好地转换成故事的生动细节，利于学生去记忆。而一些抽象的难理解的概念，通过历史故事的解释变得更加具体，从而加深了学生的印象，初中历史教学效率也能够得到提高。通过对历史故事的阐释，学生不仅可以更多地了解历史，而且可以从中吸取教训，进行分析总结。初中历史教学就是让学生了解历史，不忘历史，从历史中学习，总结经验。在教学过程中，历史教师无意中穿插一些历史故事，不但可以调动学生学习的积极性，而且能够提高课堂教学效率。
总之，历史故事在初中教学中起着非常重要的作用。它既能激发学生的学习积极性，又能帮助学生学习重点和难点，提高学生对历史的理解力，提高教学质量。最重要的是，教师在运用历史故事教学时，应选择生动、典型的故事，在讲述故事的过程中保持客观性，语速也要控制好，最大限度地发挥出历史故事的作用，从而更好地为教学服务。
[1]庞美芹.问题探究教学方式在初中历史教学中的应用研究[D].济南：山东师范大学，2014.
[2]黄军.历史故事在高中历史教学中的应用研究[D].武汉：华中师范大学，2014.
[3]覃丽燕.历史故事在高中历史教学中的运用研究[D].桂林：广西师范大学，2014.
[4]张国权.情境教学在初中历史教学中的应用[J].学园，2014（20）：121-122.
【关键词】历史故事;初中历史教学;应用分析
一、前言
大多数人认为历史是一门很严肃的学科，不应该以历史故事的形式来表达历史，认为这样会歪曲历史事实，是对历史的不尊重。但是许多历史故事仍然在现代社会中流行着，依靠的便是历史事件的曲折发展过程。所以，在初中历史教学中通过讲故事来讲述历史的真实事件，有助于学生继承传统文化，促进对历史文化的认识、热爱和学习。
二、历史故事在初中历史教学中运用重要性
初中历史课堂教学中对历史故事的运用很重要，它需要从细节和深入研究中获得。恰当地引入历史故事，可以加深学生对历史情节的印象。教师应根据学生的个性特点来设计教学目标，加强学生对历史内容的理解。很多历史故事是很有意义的，虽然没有详细完整的数据记载，但是说服力很强。初中时期对历史的学习是历史知识积累的重要阶段，有利于激发学生的兴趣和热情，能够提高学生的课堂参与率。历史故事的运用可以使学生掌握历史的核心内容，加深对历史知识点的记忆，使初中历史课堂教学效率得到显著提高。此外，参照历史故事教学，使历史细节更加生动、具体，使历史课程教学内容更简单容易，帮助学生清楚地了解历史情况，如背景、时间、结局等，有利于发挥历史故事教学的作用，使课堂上师生关系更和谐。
三、选择历史故事的原则
（一）真实性原则
真实性原则是指历史教师在课堂上选择故事时要保证其真实性。如果教师为了提高课堂教学效果，随意更改、歪曲历史事实，选择错误的或违背史实的历史故事，这样是不可取的，不但是不尊重历史，还会使学生的情绪受到影响，而且导致历史课不够严肃，影响了教学效率。因此，历史教师选择的历史故事一定要和历史事实相符合，不能随便虚构故事情节。只有如此，才不会违背课堂上介绍历史故事的初衷，为历史故事教学的开展打下良好的基础。
（二）针对性原则
针对性也是一定要秉持的一个原则。所谓的针对性原则，就是这个故事必须与这一课的内容有相关性。只有坚持针对性原则，才能通过故事的介绍顺利地把学生的注意力引入到课本内容中，做到不偏题。要想保证故事有针对性，必须紧密结合历史教科书和教学主体，从教科书中挖掘故事;针对学生的爱好，培养学生的历史意识和思维能力。另外，这其中的情感教学也尤为重要。
（三）趣味性原则
要通过历史故事集中学生的注意力，增强学生的学习兴趣，就要保证所讲的历史事件特别有趣，来激发学生的学习热情。想要使历史故事生动，能够吸引学生，最重要的是要新鲜并趣味性十足。
四、历史故事在历史教学中的应用策略
（一）以故事带动学生
初中生对新鲜事物充满好奇，爱听故事是孩子普遍的天性。教师在教学开始之前，讲一个生动有趣的故事，使初中生能够很快融入课堂活动中。在故事的引导下，学生自然地就可以融入历史课堂。在教学过程中，选择恰当的时间，合理引入有效的历史故事，采用穿插故事的教学方法，有助于集中学生的注意力，使学生能够全身心地积极参与到历史知识的学习中去。
（二）运用历史故事，发挥学生主动性
在初中历史教学过程中，教师应该穿插一些故事引入主题，这样能够调动学生学习的主动性，使学生成为学习的主体。学生喜欢听故事，很多学生课外知识丰富，他们知道许多历史人物和故事。在课堂教学中学生积极表现自己，向全班同学讲所知道的故事，不仅可以使学生学习的热情增强，还能使学生拓宽视野，提高综合素质。教师可以利用现代多媒體教育技术展示历史故事的场景，建立问题，引导学生探索，融入历史，了解历史。运用现代多媒体教育技术可以再现历史事件，使历史事件生动、直观、快捷地展现出来，拉近历史与现实的距离，使学生对历史更容易理解和接受，进而增强学生学习历史的兴趣。
（三）利用历史故事，强化课后练习
教师为了巩固学生的基本知识，通常会采取布置课后练习的措施。学生通过练习可以发现自己知识的缺陷，弥补不足，提高学习能力。但长期繁重的学习压力会逐渐降低学生的兴趣和学习的积极性。有些学生会把历史习题作为学习的负担，不但不认真做，而且还排斥教师布置的作业。从长远来看，这类不正之风会影响课堂教学的整个气氛，成为教学的障碍。为了改变这种状况，教师应利用历史故事来增强学生学习历史的兴趣，并利用各种有趣并富有知识性的故事来激发学生做题的兴趣，使学生能够感觉到做练习就和读故事一样，故事结束了，答案就出来了。这样既可以让学生在课后练习中发挥主动性，又能巩固学生的基本知识，提高学生的学习效率。
（四）运用历史故事，重现历史事件
历史故事能够生动形象细致地对历史事件进行描述，事件的整个过程较完整，并在学生面前还原历史场景。历史上某一段难记忆的时间和地点可以很好地转换成故事的生动细节，利于学生去记忆。而一些抽象的难理解的概念，通过历史故事的解释变得更加具体，从而加深了学生的印象，初中历史教学效率也能够得到提高。通过对历史故事的阐释，学生不仅可以更多地了解历史，而且可以从中吸取教训，进行分析总结。初中历史教学就是让学生了解历史，不忘历史，从历史中学习，总结经验。在教学过程中，历史教师无意中穿插一些历史故事，不但可以调动学生学习的积极性，而且能够提高课堂教学效率。
五、结束语
总之，历史故事在初中教学中起着非常重要的作用。它既能激发学生的学习积极性，又能帮助学生学习重点和难点，提高学生对历史的理解力，提高教学质量。最重要的是，教师在运用历史故事教学时，应选择生动、典型的故事，在讲述故事的过程中保持客观性，语速也要控制好，最大限度地发挥出历史故事的作用，从而更好地为教学服务。
【参考文献】
[1]庞美芹.问题探究教学方式在初中历史教学中的应用研究[D].济南：山东师范大学，2014.
[2]黄军.历史故事在高中历史教学中的应用研究[D].武汉：华中师范大学，2014.
[3]覃丽燕.历史故事在高中历史教学中的运用研究[D].桂林：广西师范大学，2014.
[4]张国权.情境教学在初中历史教学中的应用[J].学园，2014（20）：121-122.