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【摘要】随着教育内容的不断改革，高中语文的教学方式也在不断地创新，“互动”成为高中语文教学的主要工具，互动教学不仅能提高学生学习语文的兴趣，更能提高教学效率，是目前最有影响力的教学方式。本文就互动在高中语文教学中的应用进行简要探讨和分析，为教育改革提供依据。
【关键词】高中语文；互动；教学应用
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语文科目是学习其他科目的基础，高中语文更是教学的重要学科，在培养学生基本素质和道德修养上扮演着重要的角色。高中语文的教学主要目标是培养学生学习语文的兴趣，提高学生学习效率，互动教学能够让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，更能构建良好的师生关系。
一、互动教学的概念
互动教学主要是指在语文学习过程中教师与学生之间可以相互讨论、发表自己的观点，在讨论中得到提高，获得成长。互动教学能够发挥学生和教师的主观能动性，体现学生的主体地位，形成相互学习的教学形式。在学生学习知识和技能的过程中，教师要及时帮助学生解决学习中的疑难问题，指导学生正确的学习方法，发挥教师的引导作用，在教学结束时，要及时评价和总结，吸取经验，为下次的学习打好坚实的基础。除此之外，高中语文的互动教学并不是形式上的“你一言我一语”，真正的互动教学是指通过教师的讲解，学生对教学内容充满兴趣，能够主动回答教师的提问，积极参与课堂互动讨论。在课程结束后，若教学效果不理想，教学质量没有提高，则需要反思和改正。
二、互动教学的原则
高中语文的互动教学是一种动态教学方式，需要教师与学生通过课堂互动交流提高语文学习效率。与传统教学模式相比，互动教学更注重学生的课堂参与，更需要遵循一定的原则，主要体现在以下几个方面：第一，互动性原则，这是互动教学的核心。互动性原则主要表现在学生在语文课堂上的语言交流，教师和学生积极参与课堂活动，共同营造和谐轻松的学习氛围。互动教学提高课堂学习效率，发挥学生主体作用，培养学生的合作精神，同时也提高了学生的语言表达能力。第二，公平原则。高中语文的互动教学一定要公平对待每一位学生。学生与学生之间的基础存在很大的差异，教师要让每一位学生都能参与到课堂教学中，让基础差的学生得到提高，让基础较好的学生获得更大的发展空间，使各个层次的学生学习能力都能得到改善。此外，公平原则的教学可以公平分配教学资源，实现教育的公平化和机会的均等化。第三，差异化原则。高中语文教学过程中每个学生都具有自己的特色，每个学生有自己的性格特长，教师应该为每位学生制定有针对性的教学方案，因人而异。
三、互动教学的策略研究
（一）积极鼓励学生
教师在互动教学的过程中需要不断地给予学生鼓励，使学生拥有学习信心。在课堂上，教师要让每一个学生都能提出与教学内容相关的题目，让每位同学都有回答问题的机会，教师通过观察学生的提问和回答来了解每个同学的学习习惯、知识能力掌握情况。对于积极提出问题和回答问题的学生，教师要及时给予表扬和鼓励，对于不经常回答问题的学生，教师也要鼓励他们主动参与课堂活动。通过教师鼓励，学生能够树立信心，增加学习动力，提高学习效率。例如，学习《哈姆雷特》时，教师可以根据教学内容在课堂上多设置一些互动性较强的环节，积极鼓励每个学生都参与课堂活动，对于表现好的学生，可以用奖状、奖品等物质形式作为鼓励，让学生更有信心。
（二）创造轻松的课堂氛围
高中语文的互动教学需要以轻松愉悦的教学氛围作为基础。教师要主动利用一切资源创造良好的教学氛围，可以通过以下几点：第一，认真安排课堂上教学的内容，做到内容适中、难度适中，让学生有更多的自由思考空间。第二，教师要发挥主导作用，为学生传递积极乐观的学习心态，让学生能够享受学习的过程，感受到学习语文的乐趣。第三，教师要鼓励学生多提问，多参与课堂活动，让学生有学习语文的信心和动力。例如，学习必修二课文《家》时，教师可以在课堂上让学生做一些与家有关的游戏，通过角色扮演体会学习语文的乐趣，从而活跃课堂气氛。
（三）激发学生学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，只有学生对语文产生兴趣，才能提高教学效果。激发学生的学习兴趣是互动教学的主要策略，能够让学生体会到学习语文的乐趣。教师在教学过程中要不断地创新教学方式，激发学生学习语文的兴趣，比如设计一些与语文有关的课堂游戏，让学生积极参与；扮演课文中的角色，让学生体会主人公的心理活动。例如，在鉴赏名著《巴黎圣母院》时，在课程开始之前，教师可以让学生观看巴黎圣母院的影片，根据影片内容提出相关的问题，激发学生学习名著的兴趣。
四、互动教学改革的经验教训
许多学校之前也引入过互动式教学，但会出现一些问题，核心问题是互动教学预先控制和反馈控制。互动教学预先控制的问题主要体现在教师准备不充分或教学方法不当。互动教学由不同的教学方法和教学手段构成，表现形式多种多样，教师需要选择正确的方法，避免出现教学方式的重复和过于简单，甚至与教学内容不符。另外，要注重“煽情”与“造势”，激发学生学习兴趣，给予学生鼓励。互动教学的反馈控制主要体现在信息收集不全、不够真实，大部分是由于学生沟通交流有困难或讨论不够深入，需要不断地改革，使信息更具有完整性和准确性。
五、结语
互动教学需要与时俱进，不断地创新，在教师和学生都满意的基础上，根据市场需求，运用现代化的方式开展互动教学。在制定教学方案过程中，教师也要以教学大纲为依据，根据教学内容合理地选择互动教学方式。
参考文献
[1] 肖东洋.浅谈互动在高中语文教学中的应用[J].阅读与鉴赏：中旬，2011（11）.
[2] 杨桂兰.“双互动四统一”教学范式在高中语文教学中的应用[J].延边教育学院学报，2012（1）.
[3] 赵维.在信息技術与高中语文阅读教学整合中探究互动性[J].华南师范大学：现代教育技术，2010.
（编辑：龙贤东）
【关键词】高中语文；互动；教学应用
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语文科目是学习其他科目的基础，高中语文更是教学的重要学科，在培养学生基本素质和道德修养上扮演着重要的角色。高中语文的教学主要目标是培养学生学习语文的兴趣，提高学生学习效率，互动教学能够让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，更能构建良好的师生关系。
一、互动教学的概念
互动教学主要是指在语文学习过程中教师与学生之间可以相互讨论、发表自己的观点，在讨论中得到提高，获得成长。互动教学能够发挥学生和教师的主观能动性，体现学生的主体地位，形成相互学习的教学形式。在学生学习知识和技能的过程中，教师要及时帮助学生解决学习中的疑难问题，指导学生正确的学习方法，发挥教师的引导作用，在教学结束时，要及时评价和总结，吸取经验，为下次的学习打好坚实的基础。除此之外，高中语文的互动教学并不是形式上的“你一言我一语”，真正的互动教学是指通过教师的讲解，学生对教学内容充满兴趣，能够主动回答教师的提问，积极参与课堂互动讨论。在课程结束后，若教学效果不理想，教学质量没有提高，则需要反思和改正。
二、互动教学的原则
高中语文的互动教学是一种动态教学方式，需要教师与学生通过课堂互动交流提高语文学习效率。与传统教学模式相比，互动教学更注重学生的课堂参与，更需要遵循一定的原则，主要体现在以下几个方面：第一，互动性原则，这是互动教学的核心。互动性原则主要表现在学生在语文课堂上的语言交流，教师和学生积极参与课堂活动，共同营造和谐轻松的学习氛围。互动教学提高课堂学习效率，发挥学生主体作用，培养学生的合作精神，同时也提高了学生的语言表达能力。第二，公平原则。高中语文的互动教学一定要公平对待每一位学生。学生与学生之间的基础存在很大的差异，教师要让每一位学生都能参与到课堂教学中，让基础差的学生得到提高，让基础较好的学生获得更大的发展空间，使各个层次的学生学习能力都能得到改善。此外，公平原则的教学可以公平分配教学资源，实现教育的公平化和机会的均等化。第三，差异化原则。高中语文教学过程中每个学生都具有自己的特色，每个学生有自己的性格特长，教师应该为每位学生制定有针对性的教学方案，因人而异。
三、互动教学的策略研究
（一）积极鼓励学生
教师在互动教学的过程中需要不断地给予学生鼓励，使学生拥有学习信心。在课堂上，教师要让每一个学生都能提出与教学内容相关的题目，让每位同学都有回答问题的机会，教师通过观察学生的提问和回答来了解每个同学的学习习惯、知识能力掌握情况。对于积极提出问题和回答问题的学生，教师要及时给予表扬和鼓励，对于不经常回答问题的学生，教师也要鼓励他们主动参与课堂活动。通过教师鼓励，学生能够树立信心，增加学习动力，提高学习效率。例如，学习《哈姆雷特》时，教师可以根据教学内容在课堂上多设置一些互动性较强的环节，积极鼓励每个学生都参与课堂活动，对于表现好的学生，可以用奖状、奖品等物质形式作为鼓励，让学生更有信心。
（二）创造轻松的课堂氛围
高中语文的互动教学需要以轻松愉悦的教学氛围作为基础。教师要主动利用一切资源创造良好的教学氛围，可以通过以下几点：第一，认真安排课堂上教学的内容，做到内容适中、难度适中，让学生有更多的自由思考空间。第二，教师要发挥主导作用，为学生传递积极乐观的学习心态，让学生能够享受学习的过程，感受到学习语文的乐趣。第三，教师要鼓励学生多提问，多参与课堂活动，让学生有学习语文的信心和动力。例如，学习必修二课文《家》时，教师可以在课堂上让学生做一些与家有关的游戏，通过角色扮演体会学习语文的乐趣，从而活跃课堂气氛。
（三）激发学生学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，只有学生对语文产生兴趣，才能提高教学效果。激发学生的学习兴趣是互动教学的主要策略，能够让学生体会到学习语文的乐趣。教师在教学过程中要不断地创新教学方式，激发学生学习语文的兴趣，比如设计一些与语文有关的课堂游戏，让学生积极参与；扮演课文中的角色，让学生体会主人公的心理活动。例如，在鉴赏名著《巴黎圣母院》时，在课程开始之前，教师可以让学生观看巴黎圣母院的影片，根据影片内容提出相关的问题，激发学生学习名著的兴趣。
四、互动教学改革的经验教训
许多学校之前也引入过互动式教学，但会出现一些问题，核心问题是互动教学预先控制和反馈控制。互动教学预先控制的问题主要体现在教师准备不充分或教学方法不当。互动教学由不同的教学方法和教学手段构成，表现形式多种多样，教师需要选择正确的方法，避免出现教学方式的重复和过于简单，甚至与教学内容不符。另外，要注重“煽情”与“造势”，激发学生学习兴趣，给予学生鼓励。互动教学的反馈控制主要体现在信息收集不全、不够真实，大部分是由于学生沟通交流有困难或讨论不够深入，需要不断地改革，使信息更具有完整性和准确性。
五、结语
互动教学需要与时俱进，不断地创新，在教师和学生都满意的基础上，根据市场需求，运用现代化的方式开展互动教学。在制定教学方案过程中，教师也要以教学大纲为依据，根据教学内容合理地选择互动教学方式。
参考文献
[1] 肖东洋.浅谈互动在高中语文教学中的应用[J].阅读与鉴赏：中旬，2011（11）.
[2] 杨桂兰.“双互动四统一”教学范式在高中语文教学中的应用[J].延边教育学院学报，2012（1）.
[3] 赵维.在信息技術与高中语文阅读教学整合中探究互动性[J].华南师范大学：现代教育技术，2010.
（编辑：龙贤东）