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探究教学成为当前国际科学教育改革的核心,但目前学界缺少对实践者教师认识现状的比较研究。本文以四节国内高中物理探究课为载体,利用开放式问卷和深度访谈收集数据,结合深入的定性分析,研究中美高中物理教师探究教学观的异同,以启示我国物理教师探究教学的实践。
中美高中物理教师探究教学观的质性研究——基于我国四节物理探究录像课的调查比较
【摘 要】
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探究教学成为当前国际科学教育改革的核心,但目前学界缺少对实践者教师认识现状的比较研究。本文以四节国内高中物理探究课为载体,利用开放式问卷和深度访谈收集数据,结合深
【机 构】
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首都师范大学物理系,
【出 处】
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教师教育研究
【发表日期】
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2011年04期
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