【摘 要】
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为人69春秋、从教32载，深知作人、为事的艰辛；教书、育人的重任，此皆关乎中国复兴之大事。然作人、为事、教书、育人之首要，都是理想与观念的确立和实践。而理想与观念的引导不是
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为人69春秋、从教32载，深知作人、为事的艰辛；教书、育人的重任，此皆关乎中国复兴之大事。然作人、为事、教书、育人之首要，都是理想与观念的确立和实践。而理想与观念的引导不是说教，应寓于教师的言传身教之中。说直白了，专业学习不能仅传授知识和技艺，恰应以学习、研究为载体，启迪后生的信念、智慧与潜质。设计所需要的知识和技艺必须有益全人类社会、集体和个人的利益和自由，要为人类未来不被毁灭而设计。观念不同，方法就有不同；方法不同，其手段与技术也就不同。
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