【摘 要】
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教—学—评在教学过程中的一致是一种教学常识,但在实际的教学过程中,教师往往违背这个常识,反映出教师在教学活动中缺乏教—学—评一致性的思考,使课堂教学缺乏有效性。从课
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教—学—评在教学过程中的一致是一种教学常识,但在实际的教学过程中,教师往往违背这个常识,反映出教师在教学活动中缺乏教—学—评一致性的思考,使课堂教学缺乏有效性。从课前准备、课堂教学模式入手重新梳理课堂教学过程,力求创建一种能使教—学—评一致的课堂教学方式,为课堂教学带来一种理念性的变革,让教师对课堂的思考建立在原理的层面,而不仅仅是经验层面,从而使课堂教学活动成为一种专业化的活动,进一步提升课堂效率。
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