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初中学生科学本质教学内容的确定应基于科学教学内容和学生认知特征,立足于理性精神的传统实证主义科学本质内容,适当融入后现代主义科学本质内容。据此,从"作为知识体系的科学、作为探究活动的科学、作为人类事业的科学"三个维度来整理科学本质教学的内容;通过挖掘科学探究与科学史哲对促进学生科学本质理解的教育价值,建构可操作的"历史—探究—反思"外显教学方式,以回答"科学本质怎么教,怎么学"。