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近些年,随着我国经济的高速发展,中学教育也得到了进一步发展。初中英语教学作为教育体系的重要组成部分,备受社会各界广泛关注。伴随教育改革的步伐不断迈进,为提高初中英语教学质量,改善学生学习效率,活跃课堂气氛,良好传授英语基础知识,提问式教学在日常教学中得到广泛应用。本文重点对提问式教学的应用价值,实施对策展开深入探究,力求客观全面分析问题,解决问题,为今后初中英语教学改善提供一定参考意见。
1. 初中英语课堂不同提问方式的教学价值
1.1层递式连贯性提问激发学生学习兴趣
层次连贯式提问,初中英语教师可按照逻辑思维模式,“由浅入深、由简入难”引入相应的问题与新课内容,从而充分调动起学生的学习兴趣,提高整体的教学质量。其价值在于保障学生学习兴趣,同时在学生原本掌握的知识基础上,保障知识的连贯性,对新问题新知识进行探索。
1.2题点式启发性提问增加课堂合理性与科学性
题点式启发性提问可以通过一个案例、现状、社会现象等引出所设计的问题。例如,在八年级下学期Unit 7
Talking about how to keep healthy一课中,先不点题说明如何保持健康。教师可以先提问一些学生有兴趣的话题,Do you like playing football? Do you like playing computer games all day?首先通过问题将keep、play、habit等词汇在黑板上使学生关注,慢慢引入健康的话题。启发性提问可以提高课堂的科学性与合理性,通过问题逐渐引入教学主题,引起学生深思的同时传授英语基础知识,提高学生阅读能力。
1.3多角度式提问提高学生基础知识水平
初中英语课堂采用多角度的提问方式,可以从不同角度将英语词汇、语句、语法有机地连贯起来,多角度连续的问题也有助于学生加深印象。同时,不同的提问方式,也可以充分考虑不同学生的不同基础水平,根据学生实际知识的掌握情况,设计不同难度的问题,保证每个学生都可以有效提高英语水平。其次,类比的问题,可以引入新的知识点、语法结构,举一反三,提高教学效率。其价值在于可以让学生更全面地学习英语知识,了解语法语言的结构特点。
2. 初中英语课堂提问的提升策略
2.1根据教学任务,做好提问准备
为提高提问的效率,教学质量。初中英语教师应按照教学任务、教学内容提前准备好相关的提问。英语教学过程中,从单词、词组、语句结构、语法等循序渐进设计提问内容,同时充分考虑学生课堂对知识内容的实际掌握情况,因人而异穿插不同的问题,科学合理设计好提问环节。例如,情景教学,以课本内容为基准,学生举一反三,排练模仿情景剧,一方面可以生动形象的联系被动语态、反义疑问句等特殊语法结构,同时增加案例与相关提问,可以加深学生对基础知识的理解。
2.2科学、合理选择提问问题
初中英语课堂,问题设置应充分考虑学生知识基础、接受能力等设置相应的难度,一方面不断激发学生的学习兴趣、增加信息,避免产生厌学抵制情绪,另一方面系统地传授知识,提高教学质量。营造与学生日常生活相关的问题交流环境,例如,“How old are you? What does your father do? Do you like your Chinese lesson?Do you like your English lesson?Who is your favorite idol? 等一系列问题。问题的选择应具有一定的弹性与启发性,让学生了解更多的英语知识,同时调动起学生学习的主动性。最后利用学生对问题回答的反馈信息,了解学生学习状态,鼓励学生用英语表达出自身的想法,将词汇、语句可以完整、正确的阐述。
2.3综合运用多种提问技巧
互动提问是一个相互交流的缓解,初中英语教师的提问技巧,直接决定教学质量,学生获取知识的数量。因此教师应该运用多种的提问技巧,使学生关注教师所提问以及传达的知识。英语教学提问的书序是:问题——分析——解决问题措施,重视分析问题的环境,可以加深学生记忆。其次,科学利用肢体动作,拉近与学生的距离,利用点头、微笑等方式鼓励学生参与到提问活动中,从而活跃课堂气氛,提高教学效果。
3. 结论
通过对初中英语课堂提问式教学应用价值及对策展开深入探究。明确层递式连贯性提问、题点式启发性提问、多角度式提问等不同的提问方式,可以有效激发学生学习兴趣,增加课堂合理性与科学性,提高学生英语基础知识水平。日常教学过程中,初中英语教师应提升自身的综合素质水平,根据教学任务,做好提问准备、科学、合理选择提问问题、综合运用多种提问技巧,切实提高初中英语教学质量,提升学生综合素质水平。
[1] 崔强. 初中英语课堂提问的技巧普[J]. 考试周刊, 2011(06).
[2] 张雁宾. 浅谈初中课堂教学中的提问艺术[J]. 考试(教研版), 2012(01).
[3] 刘霞. 英语课堂提问的艺术[J]. 现代阅读(教育版), 2012(06).
(作者单位:山东青岛市黄岛区胶河经济区中心中学)
1. 初中英语课堂不同提问方式的教学价值
1.1层递式连贯性提问激发学生学习兴趣
层次连贯式提问,初中英语教师可按照逻辑思维模式,“由浅入深、由简入难”引入相应的问题与新课内容,从而充分调动起学生的学习兴趣,提高整体的教学质量。其价值在于保障学生学习兴趣,同时在学生原本掌握的知识基础上,保障知识的连贯性,对新问题新知识进行探索。
1.2题点式启发性提问增加课堂合理性与科学性
题点式启发性提问可以通过一个案例、现状、社会现象等引出所设计的问题。例如,在八年级下学期Unit 7
Talking about how to keep healthy一课中,先不点题说明如何保持健康。教师可以先提问一些学生有兴趣的话题,Do you like playing football? Do you like playing computer games all day?首先通过问题将keep、play、habit等词汇在黑板上使学生关注,慢慢引入健康的话题。启发性提问可以提高课堂的科学性与合理性,通过问题逐渐引入教学主题,引起学生深思的同时传授英语基础知识,提高学生阅读能力。
1.3多角度式提问提高学生基础知识水平
初中英语课堂采用多角度的提问方式,可以从不同角度将英语词汇、语句、语法有机地连贯起来,多角度连续的问题也有助于学生加深印象。同时,不同的提问方式,也可以充分考虑不同学生的不同基础水平,根据学生实际知识的掌握情况,设计不同难度的问题,保证每个学生都可以有效提高英语水平。其次,类比的问题,可以引入新的知识点、语法结构,举一反三,提高教学效率。其价值在于可以让学生更全面地学习英语知识,了解语法语言的结构特点。
2. 初中英语课堂提问的提升策略
2.1根据教学任务,做好提问准备
为提高提问的效率,教学质量。初中英语教师应按照教学任务、教学内容提前准备好相关的提问。英语教学过程中,从单词、词组、语句结构、语法等循序渐进设计提问内容,同时充分考虑学生课堂对知识内容的实际掌握情况,因人而异穿插不同的问题,科学合理设计好提问环节。例如,情景教学,以课本内容为基准,学生举一反三,排练模仿情景剧,一方面可以生动形象的联系被动语态、反义疑问句等特殊语法结构,同时增加案例与相关提问,可以加深学生对基础知识的理解。
2.2科学、合理选择提问问题
初中英语课堂,问题设置应充分考虑学生知识基础、接受能力等设置相应的难度,一方面不断激发学生的学习兴趣、增加信息,避免产生厌学抵制情绪,另一方面系统地传授知识,提高教学质量。营造与学生日常生活相关的问题交流环境,例如,“How old are you? What does your father do? Do you like your Chinese lesson?Do you like your English lesson?Who is your favorite idol? 等一系列问题。问题的选择应具有一定的弹性与启发性,让学生了解更多的英语知识,同时调动起学生学习的主动性。最后利用学生对问题回答的反馈信息,了解学生学习状态,鼓励学生用英语表达出自身的想法,将词汇、语句可以完整、正确的阐述。
2.3综合运用多种提问技巧
互动提问是一个相互交流的缓解,初中英语教师的提问技巧,直接决定教学质量,学生获取知识的数量。因此教师应该运用多种的提问技巧,使学生关注教师所提问以及传达的知识。英语教学提问的书序是:问题——分析——解决问题措施,重视分析问题的环境,可以加深学生记忆。其次,科学利用肢体动作,拉近与学生的距离,利用点头、微笑等方式鼓励学生参与到提问活动中,从而活跃课堂气氛,提高教学效果。
3. 结论
通过对初中英语课堂提问式教学应用价值及对策展开深入探究。明确层递式连贯性提问、题点式启发性提问、多角度式提问等不同的提问方式,可以有效激发学生学习兴趣,增加课堂合理性与科学性,提高学生英语基础知识水平。日常教学过程中,初中英语教师应提升自身的综合素质水平,根据教学任务,做好提问准备、科学、合理选择提问问题、综合运用多种提问技巧,切实提高初中英语教学质量,提升学生综合素质水平。
[1] 崔强. 初中英语课堂提问的技巧普[J]. 考试周刊, 2011(06).
[2] 张雁宾. 浅谈初中课堂教学中的提问艺术[J]. 考试(教研版), 2012(01).
[3] 刘霞. 英语课堂提问的艺术[J]. 现代阅读(教育版), 2012(06).
(作者单位:山东青岛市黄岛区胶河经济区中心中学)