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【摘 要】 小学美术课实际上是比较受欢迎的学科，尤其是对于低年级的学生而言，他们对于美术课的兴趣远高于其他学科，要想保持学生的积极性，注意力不分散，我们必须教授得法，让眼手口一起动起来。为了给儿童创造开放的教学空间，让学生在美术学习中寻找快乐、体验快乐、收获快乐，培养兴趣爱好至关重要。教育家第斯多惠在教师规则中说：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人？没有主动性怎么能唤醒沉睡的人？”这句话充分体现了兴趣是学生最好的老师，是主宰课堂气氛的硬道理。美术课是孩子们感情交流的重要场所，让学生在美术课堂中感受快乐是培养孩子审美能力、想象能力、体验成功的关键。
【关键词】 小学美术 快乐教学
一、欣赏课避免枯燥，让学生体验美术课的乐趣，为师生共同创造和谐愉快的的气氛
小学美术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培养学生的审美情趣，欣赏评述是小学美术教学中的一个重要组成部分，是培养学生的审美情趣的重要途径。在教学中不仅鼓励学生能学会欣赏艺术品，而且能作出自己的审美判断，勇敢说出自己欣赏后的心得理解。而实际课堂教学中，出现了一种“重绘画、轻欣赏”的现象。主要原因是我们老师缺乏对欣赏课的正确认识，认为欣赏就是看看，不重要，从而忽略了对学生进行审美培养。因此好多欣赏课成了“睡觉课”、“说话课”或简单的一笔带过。失去了让学生发挥自己的审美感受的机会，要鼓励学生用自己独特的视觉感受看待艺术作品。
儿童在欣赏过程中，每个学生都可以依据自己的生活经验，见闻认识对自然美和美术作品等视觉世界作出自己的理解，培养学生掌握美术欣赏最基本的方法。
二、美术课堂中要创设丰富情景和采用新颖学具吸引学生，激发学生的美术兴趣
在课堂中从挖掘学生感兴趣的内容出发，创设丰富的眼口手情景，使学生产生共鸣激发他们兴趣。
如：在讲《画嗅觉》这一课时，我事先准备好五种带气味的物品（物体是隐藏的，留有一个口散发气味），让学生们分别到前面体验气味的味道，这时再问这味道熟悉么？猜猜是什么物品的味道？接着再启发他们这不同的味道会给你带来什么不同的感觉，还有什么物品有特别的味道，共享体验的快乐。由于它们是学生们生活中最熟悉的东西，所以，学生对自己的亲身体验是很感兴趣的，认识过程和情感过程会有整体的提升。教学中，我借助幻灯、录音、录像等现代化多媒体教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣吸引他们。
三、鼓励学生亲自动手，接触感悟，寻找绘画方法
特别在美术工艺课里，不要要求学生依照范画样本制作，用什么形式，先做什么，再做什么，怎样粘贴？不作统一规定，而是让学生自己对材料进行反复触摸、把玩、琢磨、探索，要求学生从不同的角度进行试验，让学生自己去发现和理解，步骤不但可以是这样的，还可以是那样的；不但可以采用这种方法，还可以用那种方法。拓展内容，自由作画。
四、为学生创设自由评价和表现空间，培养学生拓展能力
如何评价学生绘画作品的优劣是培养学生浓厚的绘画兴趣，调动学生绘画的创造热情。有的学生怕自己的作品特殊，怕同学起哄，更怕得不到教师的认可，因此提倡学生有创造意识就要求教师敢于表扬标新立异的同学，尤其在评判作业时，不以干净规矩为唯一标准，而看谁的作品不随大流，有独到之处，谁的作业就是最好的成功的作业。让学生进行自由作画，发挥他们创造性、想象性，画他们平常喜欢的题材。另外，要引导他们注意观察身边的事物，可通过参观、游览、看画册等活动来丰富他们作画时的素材。
要注意给学生提供一个展现艺术才华的空间。不随意扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西，因为美术不同于某道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。
五、在美术课堂中适当游戏，凝聚学生的注意力
游戏是儿童的天堂，做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意力的紧张程度也较高。在课堂上，把游戏渗透其中，使学生在愉快的气氛中对学习内容产生兴趣。营造活泼的课堂气氛便于每个学生张扬自己的个性。放的开，学生可以无拘无束地画。只要学生画的快乐、陶醉，画出自己的感觉。即使个别学生出现得意忘形，使得课堂显得嘈杂凌乱也应保持平静。
六、教师自身素质对学生的有很大影响
教师在教学中起主导作用，使学生在掌握知识的过程中，尽可能少遇困难，少走弯路。通过自己的仪表语言、板书范画、评定成绩等一系列活动得到学生的信任与尊重。除了教学中不断充实自己，要从多方面、多种途径去考虑，对随时涌现的想法，只要有价值，既可锻炼自己的创造思维能力，也可以对可能出现的教学效果有所设计和预见。
具备敢于创新的勇气是创新的前提。教师要鼓励学生质疑和敢于挑战权威的勇气，发展学生的个性特征，并且要在课堂上营造和谐、平等的学术气氛，让学生相信自己具备巨大的创新潜力。学生仅有创新的勇气是不够的，要提高学生的创新能力，就必须提高学生的创造性思维，美术课的优势在于能开发学生的形象和直觉思维的潜能，这就要求教师在上课时经常启发学生积极思考，鼓励他们大胆想象。
【关键词】 小学美术 快乐教学
一、欣赏课避免枯燥，让学生体验美术课的乐趣，为师生共同创造和谐愉快的的气氛
小学美术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培养学生的审美情趣，欣赏评述是小学美术教学中的一个重要组成部分，是培养学生的审美情趣的重要途径。在教学中不仅鼓励学生能学会欣赏艺术品，而且能作出自己的审美判断，勇敢说出自己欣赏后的心得理解。而实际课堂教学中，出现了一种“重绘画、轻欣赏”的现象。主要原因是我们老师缺乏对欣赏课的正确认识，认为欣赏就是看看，不重要，从而忽略了对学生进行审美培养。因此好多欣赏课成了“睡觉课”、“说话课”或简单的一笔带过。失去了让学生发挥自己的审美感受的机会，要鼓励学生用自己独特的视觉感受看待艺术作品。
儿童在欣赏过程中，每个学生都可以依据自己的生活经验，见闻认识对自然美和美术作品等视觉世界作出自己的理解，培养学生掌握美术欣赏最基本的方法。
二、美术课堂中要创设丰富情景和采用新颖学具吸引学生，激发学生的美术兴趣
在课堂中从挖掘学生感兴趣的内容出发，创设丰富的眼口手情景，使学生产生共鸣激发他们兴趣。
如：在讲《画嗅觉》这一课时，我事先准备好五种带气味的物品（物体是隐藏的，留有一个口散发气味），让学生们分别到前面体验气味的味道，这时再问这味道熟悉么？猜猜是什么物品的味道？接着再启发他们这不同的味道会给你带来什么不同的感觉，还有什么物品有特别的味道，共享体验的快乐。由于它们是学生们生活中最熟悉的东西，所以，学生对自己的亲身体验是很感兴趣的，认识过程和情感过程会有整体的提升。教学中，我借助幻灯、录音、录像等现代化多媒体教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣吸引他们。
三、鼓励学生亲自动手，接触感悟，寻找绘画方法
特别在美术工艺课里，不要要求学生依照范画样本制作，用什么形式，先做什么，再做什么，怎样粘贴？不作统一规定，而是让学生自己对材料进行反复触摸、把玩、琢磨、探索，要求学生从不同的角度进行试验，让学生自己去发现和理解，步骤不但可以是这样的，还可以是那样的；不但可以采用这种方法，还可以用那种方法。拓展内容，自由作画。
四、为学生创设自由评价和表现空间，培养学生拓展能力
如何评价学生绘画作品的优劣是培养学生浓厚的绘画兴趣，调动学生绘画的创造热情。有的学生怕自己的作品特殊，怕同学起哄，更怕得不到教师的认可，因此提倡学生有创造意识就要求教师敢于表扬标新立异的同学，尤其在评判作业时，不以干净规矩为唯一标准，而看谁的作品不随大流，有独到之处，谁的作业就是最好的成功的作业。让学生进行自由作画，发挥他们创造性、想象性，画他们平常喜欢的题材。另外，要引导他们注意观察身边的事物，可通过参观、游览、看画册等活动来丰富他们作画时的素材。
要注意给学生提供一个展现艺术才华的空间。不随意扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西，因为美术不同于某道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。
五、在美术课堂中适当游戏，凝聚学生的注意力
游戏是儿童的天堂，做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意力的紧张程度也较高。在课堂上，把游戏渗透其中，使学生在愉快的气氛中对学习内容产生兴趣。营造活泼的课堂气氛便于每个学生张扬自己的个性。放的开，学生可以无拘无束地画。只要学生画的快乐、陶醉，画出自己的感觉。即使个别学生出现得意忘形，使得课堂显得嘈杂凌乱也应保持平静。
六、教师自身素质对学生的有很大影响
教师在教学中起主导作用，使学生在掌握知识的过程中，尽可能少遇困难，少走弯路。通过自己的仪表语言、板书范画、评定成绩等一系列活动得到学生的信任与尊重。除了教学中不断充实自己，要从多方面、多种途径去考虑，对随时涌现的想法，只要有价值，既可锻炼自己的创造思维能力，也可以对可能出现的教学效果有所设计和预见。
具备敢于创新的勇气是创新的前提。教师要鼓励学生质疑和敢于挑战权威的勇气，发展学生的个性特征，并且要在课堂上营造和谐、平等的学术气氛，让学生相信自己具备巨大的创新潜力。学生仅有创新的勇气是不够的，要提高学生的创新能力，就必须提高学生的创造性思维，美术课的优势在于能开发学生的形象和直觉思维的潜能，这就要求教师在上课时经常启发学生积极思考，鼓励他们大胆想象。