论文部分内容阅读
摘 要：科技发展日益迅速，培养具备科技创新思维的人才尤为重要。乐高（Lego）教育着重培养学生创新精神和动手解决问题的能力，世界各国的教育者在不断的教研中，合作开发研究出一轮又一轮新的教研成果。目前在国内，很多的学校和校外培训机构都将乐高教育纳入本校课程体系之中。本文主要分析目前乐高教育发展状况、理论基础和教学方法，并进而提出可改进的教学及教研的新方法。
关键词：乐高教育;MOD软件
一、乐高教育的发展状况
（一）乐高教育的起步
乐高教育属于乐高集团，1980年在丹麦成立，旨在为全世界的教师和学生提供内容丰富、具有挑战性和操作性的学习工具和教学解决方案，涵盖了技术、科技、数学等学科，既可以作为课堂教学，又可以作为课外活动和技能培训，帮助孩子学习逻辑关系、空间结构等。
（二）乐高教育现状
目前乐高教育出了很多课程套装，比如NXT系列、wedo系列、EV3套装等，同时举办了很多机器人比赛。目前比较大的比如世界机器人奥林匹克竞赛和机器人世锦赛，另外由电化教育馆和中国科协等机构举办的比赛也日益增多。
二、乐高培训的理论基础
（一）建构主义理论
乐高培训以建构主义理论为基础，核心就是培养学生的创新能力及动手能力，在实践中快乐学习，激发学生对课堂的兴趣和欲望。
（二）4C教育理论
4C（Connect-联系、Construct-建构、Contemplate-反思、Continue-延续）。
三、当下乐高教育的主要课堂结构
现如今很多的乐高课堂都采用了模块套装进行上课，优点是已开发了多种课程，并且各个项目都具备搭建图纸，并在4C教育理论的基础之上，老师直接进行改编和延伸即可。这样可以大大缩减老师备课所用的时间，也能更关注课堂的其他方面。尤其在幼儿阶段的课程，孩子需要通过乐高认识数量，颜色，小动物或者一些生活中的事物，借助已有的图纸能够快速便捷的确定每节课的内容。
但是这样的课程结构也有弊端，尤其到了少儿阶段学习，很多图纸都是很多年前的一些教育者开发的，不仅内容老化，有的孩子甚至已经接触了类似的一些搭建结构，另外也跟不上器材的更新速度，出现了器材短缺或者新器材闲置的情况。此外，乐高器材价格不便宜，很多学生家中不会大量购置，也很难在家中实现课程的“延续”。
新兴互联网时代为我们很好的解决了这个难题，目前很多的电脑软件或者手机APP，功能非常强大，可以提供各种乐高零件或者场景。其中电脑端的模型设计软件非常多，如乐高官方出的Lego digital designer，可以很便捷地在三维环境下搭建作品，导出对应的图纸以展示搭建过程，其缺点是缺少一部分的较新零件，目前乐高官方也停止了更新。又比如乐高零件代理商brinklink在2016年推出的studio2.0，可以很好地进行搭建，并渲染自己的作品，图纸导出方面也优化很多。以下将讨论模型搭建软件对教学的帮助。
（一）更好更快地帮助教师完成作品设计
教师可以通过软件搭建更好的设计新作品，解决了教学零件不够的问题，节约了成本。更快捷更清楚地设计课程项目，也解决了反复拆解器材、寻找零件、更新结构造成的搭建时间长的问题。
（二）教师能够对自我专业进行提升
由于不受器材限制的软件，教师可以任意构思，把现实生活中的实物抽象化之后，再用乐高零件进行填充。很多情况下，教师在乐高专业上都是停留在使用图纸教学，在图纸之上再去完善课堂的结构。通过这样的教学过程，教师可以熟悉零件使用，但是会比较局限思维，只能停留在已有的项目上，老师会难以提升自我专业素养。
在模型搭建软件上，教师可以还原最简单最本质的零件，从最基础的构建起，并多角度完善自我专业素养。达到看到实物即可以构思，构思后即可以在电脑搭建。
（三）方便学生在家中没有实物也能进行搭建
目前很多孩子家长不会购置大量的乐高零件，导致这部分学生在家中无法实现课程延续，只能在周期较长的乐高课程中接触零件。但是目前绝大部分家庭都是有电脑的，孩子可以在模型搭建软件中，回顾课上知识。也可以把自己的设想做出来，再去找零件搭建。
四、对当下乐高教育课堂的启示
使用模型搭建软件，乐高培训教学模式的创新体现为：①授课形式由指定项目转为参与式;②学习方式由个体参与学习转为探究性学习;③学习过程由传统课堂学习转为反思式做中学，最终形成 “培训——研讨——应用——创新”的一体化教学模式。
同时，课堂评价机制的转变，重视多元评价与过程评价教育评价，在于了解学生的学习情况、对教学质量进行评估。乐高培训多采用作品评价、过程评价，强调合作、共享、互助，强调创新教育，培养创新精神。
此外，作为教师，要引导学生敢于想他人之未想，做他人之未做。这样他们的创新欲望就会被激发起来，也就培养了学生创新的兴趣。而兴趣是人的精神對特定对象或某种事物的喜爱和趋向，是人在探索、认识某种对象的活动中产生的一种乐趣。这种乐趣能够使人们得到极大的满足，从而促进人们注意力高度集中，达到忘我的程度。乐高教育中心能提供给他们一个开放、自由的支持环境，让他们有机会去自己寻找问题的答案。这些基本上符合乐高的“4C”教育法则。
关键词：乐高教育;MOD软件
一、乐高教育的发展状况
（一）乐高教育的起步
乐高教育属于乐高集团，1980年在丹麦成立，旨在为全世界的教师和学生提供内容丰富、具有挑战性和操作性的学习工具和教学解决方案，涵盖了技术、科技、数学等学科，既可以作为课堂教学，又可以作为课外活动和技能培训，帮助孩子学习逻辑关系、空间结构等。
（二）乐高教育现状
目前乐高教育出了很多课程套装，比如NXT系列、wedo系列、EV3套装等，同时举办了很多机器人比赛。目前比较大的比如世界机器人奥林匹克竞赛和机器人世锦赛，另外由电化教育馆和中国科协等机构举办的比赛也日益增多。
二、乐高培训的理论基础
（一）建构主义理论
乐高培训以建构主义理论为基础，核心就是培养学生的创新能力及动手能力，在实践中快乐学习，激发学生对课堂的兴趣和欲望。
（二）4C教育理论
4C（Connect-联系、Construct-建构、Contemplate-反思、Continue-延续）。
三、当下乐高教育的主要课堂结构
现如今很多的乐高课堂都采用了模块套装进行上课，优点是已开发了多种课程，并且各个项目都具备搭建图纸，并在4C教育理论的基础之上，老师直接进行改编和延伸即可。这样可以大大缩减老师备课所用的时间，也能更关注课堂的其他方面。尤其在幼儿阶段的课程，孩子需要通过乐高认识数量，颜色，小动物或者一些生活中的事物，借助已有的图纸能够快速便捷的确定每节课的内容。
但是这样的课程结构也有弊端，尤其到了少儿阶段学习，很多图纸都是很多年前的一些教育者开发的，不仅内容老化，有的孩子甚至已经接触了类似的一些搭建结构，另外也跟不上器材的更新速度，出现了器材短缺或者新器材闲置的情况。此外，乐高器材价格不便宜，很多学生家中不会大量购置，也很难在家中实现课程的“延续”。
新兴互联网时代为我们很好的解决了这个难题，目前很多的电脑软件或者手机APP，功能非常强大，可以提供各种乐高零件或者场景。其中电脑端的模型设计软件非常多，如乐高官方出的Lego digital designer，可以很便捷地在三维环境下搭建作品，导出对应的图纸以展示搭建过程，其缺点是缺少一部分的较新零件，目前乐高官方也停止了更新。又比如乐高零件代理商brinklink在2016年推出的studio2.0，可以很好地进行搭建，并渲染自己的作品，图纸导出方面也优化很多。以下将讨论模型搭建软件对教学的帮助。
（一）更好更快地帮助教师完成作品设计
教师可以通过软件搭建更好的设计新作品，解决了教学零件不够的问题，节约了成本。更快捷更清楚地设计课程项目，也解决了反复拆解器材、寻找零件、更新结构造成的搭建时间长的问题。
（二）教师能够对自我专业进行提升
由于不受器材限制的软件，教师可以任意构思，把现实生活中的实物抽象化之后，再用乐高零件进行填充。很多情况下，教师在乐高专业上都是停留在使用图纸教学，在图纸之上再去完善课堂的结构。通过这样的教学过程，教师可以熟悉零件使用，但是会比较局限思维，只能停留在已有的项目上，老师会难以提升自我专业素养。
在模型搭建软件上，教师可以还原最简单最本质的零件，从最基础的构建起，并多角度完善自我专业素养。达到看到实物即可以构思，构思后即可以在电脑搭建。
（三）方便学生在家中没有实物也能进行搭建
目前很多孩子家长不会购置大量的乐高零件，导致这部分学生在家中无法实现课程延续，只能在周期较长的乐高课程中接触零件。但是目前绝大部分家庭都是有电脑的，孩子可以在模型搭建软件中，回顾课上知识。也可以把自己的设想做出来，再去找零件搭建。
四、对当下乐高教育课堂的启示
使用模型搭建软件，乐高培训教学模式的创新体现为：①授课形式由指定项目转为参与式;②学习方式由个体参与学习转为探究性学习;③学习过程由传统课堂学习转为反思式做中学，最终形成 “培训——研讨——应用——创新”的一体化教学模式。
同时，课堂评价机制的转变，重视多元评价与过程评价教育评价，在于了解学生的学习情况、对教学质量进行评估。乐高培训多采用作品评价、过程评价，强调合作、共享、互助，强调创新教育，培养创新精神。
此外，作为教师，要引导学生敢于想他人之未想，做他人之未做。这样他们的创新欲望就会被激发起来，也就培养了学生创新的兴趣。而兴趣是人的精神對特定对象或某种事物的喜爱和趋向，是人在探索、认识某种对象的活动中产生的一种乐趣。这种乐趣能够使人们得到极大的满足，从而促进人们注意力高度集中，达到忘我的程度。乐高教育中心能提供给他们一个开放、自由的支持环境，让他们有机会去自己寻找问题的答案。这些基本上符合乐高的“4C”教育法则。