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〔关键词〕 英语教学;阅读理解;题型;特点;解题技巧
〔中图分类号〕 G633.41〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463(2010)08(B)—0053—01
阅读能力在英语学习中起着举足轻重的作用,而阅读能力的提高绝非一日之功。因此,如何提高学生的阅读能力是值得英语教师探讨的一个问题。笔者在教学中加强了对阅读理解题型的分析,从而让学生掌握了答题的方法。
1.主旨大意题
这类题要求学生对全文或某一部分的内容进行合理的归纳,重在考查学生的理解和概括能力。
(1)解题技巧。段落中出现转折时,该句很可能是主题句;作者有意识地反复重复的观点通常是文章的主旨;首段出现疑问句时,对该问题的解答一般就是文章的主旨;提出文章主旨时常伴有文字提示:therefore,thus,but,however,in short等等。
(2)选项特点。正确选项的特点是不出现细节信息,不含过分肯定或绝对意义的词;干扰项的特点是细节信息明显,过于笼统。
2.词义题
这类题通过同义转换方式考查学生对短文中一些关键词的理解。猜测词义的方法主要有以下几种。
(1)通过因果关系猜测词义。先要找出生词与上下文之间的逻辑关系,然后才能猜测词义。如我们可以借助关联词(如because,as,since,of course,therefore等等)来猜测词义。例如:You shouldn’t have blamed him for that,for it wasn’t his fault.通过for引出的句子所表示的原因可以猜出blame在这儿的词义是“责备”。
(2)通过同义词和反义词猜测词义。一是要看由and和or连接的同义词词组。如happy and gay,即使我们不认识gay这个单词,也可以知道它是“愉快”的意思。二是看在解释的过程中使用的同义词。如“Man has known something about the planets Venus,Mars,and Jupiter with the help of spaceships”,此句中的Venus(金星)、Mars(火星)、Jupiter(木星)均为生词,但只要知道planet就可以猜出这几个词都属于行星。
(3)通过定义或释义关系推测词义。例如:But sometimes,no rain falls for a long time. Then there is a dry period,or drought.从drought所在句子的上文,我们得知很久不下雨,于是便有一段干旱的时期,而a dry period和drought是相同的意思,由此可见,drought意思为“久旱”、“旱灾”。这种同义或释义关系常由is,or,that is,in other words或破折号等来表示。
(4)通过构词法猜测词义。阅读文章时,我们总会遇到一些新词,有时很难根据上下文推测其词义,而它们对文章的理解又有着举足轻重的作用,此时可根据前缀、后缀来猜测词的意思,如前缀“un-”表示相反的意思,如happy—unhappy;后缀“-ment”表示的是名词,如state—statement。
3.推理引申题
一般情况下,阅读理解的问题比较含蓄,需要学生根据作者提供的信息进行推理才能得出答案。干扰项的特点有以下几点:只是原文的简单复述,而非推断出来的结论;看似是从原文推断出来的结论,实际上与原文不符,如因果倒置,手段变目的等;不是文中明确说明的内容,没有引申推理。正确选项大多含义深刻,并且不是常识。
4.事实细节题
事实细节是文章的重要组成部分,是作者表达中心思想的有效手段。
(1)事实细节题的选项特点。正确选项的特点:一般可以在文章中直接或间接找到答案,但是不可能与阅读材料一模一样,是用不同的词语或句型表达相同的意思。干扰选项的特点:部分正确,部分错误;是原文信息,但是不是题目要求的内容;符合常识,但不是文章内容;与原句的内容极为相似,但在程度上有些变动。
(2)事实细节题的解题技巧。主旨与细节是相辅相成的,掌握了文章的主旨才能深刻理解细节。同样,对具体细节有较为全面的理解才能更好地掌握文章的主旨。另外,文章的事实细节内容不会孤立地出现,它与前后的内容密切相关,考生要善于利用因果、类比、时间、空间的关系将零碎的细节组成一个有机整体。
〔中图分类号〕 G633.41〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463(2010)08(B)—0053—01
阅读能力在英语学习中起着举足轻重的作用,而阅读能力的提高绝非一日之功。因此,如何提高学生的阅读能力是值得英语教师探讨的一个问题。笔者在教学中加强了对阅读理解题型的分析,从而让学生掌握了答题的方法。
1.主旨大意题
这类题要求学生对全文或某一部分的内容进行合理的归纳,重在考查学生的理解和概括能力。
(1)解题技巧。段落中出现转折时,该句很可能是主题句;作者有意识地反复重复的观点通常是文章的主旨;首段出现疑问句时,对该问题的解答一般就是文章的主旨;提出文章主旨时常伴有文字提示:therefore,thus,but,however,in short等等。
(2)选项特点。正确选项的特点是不出现细节信息,不含过分肯定或绝对意义的词;干扰项的特点是细节信息明显,过于笼统。
2.词义题
这类题通过同义转换方式考查学生对短文中一些关键词的理解。猜测词义的方法主要有以下几种。
(1)通过因果关系猜测词义。先要找出生词与上下文之间的逻辑关系,然后才能猜测词义。如我们可以借助关联词(如because,as,since,of course,therefore等等)来猜测词义。例如:You shouldn’t have blamed him for that,for it wasn’t his fault.通过for引出的句子所表示的原因可以猜出blame在这儿的词义是“责备”。
(2)通过同义词和反义词猜测词义。一是要看由and和or连接的同义词词组。如happy and gay,即使我们不认识gay这个单词,也可以知道它是“愉快”的意思。二是看在解释的过程中使用的同义词。如“Man has known something about the planets Venus,Mars,and Jupiter with the help of spaceships”,此句中的Venus(金星)、Mars(火星)、Jupiter(木星)均为生词,但只要知道planet就可以猜出这几个词都属于行星。
(3)通过定义或释义关系推测词义。例如:But sometimes,no rain falls for a long time. Then there is a dry period,or drought.从drought所在句子的上文,我们得知很久不下雨,于是便有一段干旱的时期,而a dry period和drought是相同的意思,由此可见,drought意思为“久旱”、“旱灾”。这种同义或释义关系常由is,or,that is,in other words或破折号等来表示。
(4)通过构词法猜测词义。阅读文章时,我们总会遇到一些新词,有时很难根据上下文推测其词义,而它们对文章的理解又有着举足轻重的作用,此时可根据前缀、后缀来猜测词的意思,如前缀“un-”表示相反的意思,如happy—unhappy;后缀“-ment”表示的是名词,如state—statement。
3.推理引申题
一般情况下,阅读理解的问题比较含蓄,需要学生根据作者提供的信息进行推理才能得出答案。干扰项的特点有以下几点:只是原文的简单复述,而非推断出来的结论;看似是从原文推断出来的结论,实际上与原文不符,如因果倒置,手段变目的等;不是文中明确说明的内容,没有引申推理。正确选项大多含义深刻,并且不是常识。
4.事实细节题
事实细节是文章的重要组成部分,是作者表达中心思想的有效手段。
(1)事实细节题的选项特点。正确选项的特点:一般可以在文章中直接或间接找到答案,但是不可能与阅读材料一模一样,是用不同的词语或句型表达相同的意思。干扰选项的特点:部分正确,部分错误;是原文信息,但是不是题目要求的内容;符合常识,但不是文章内容;与原句的内容极为相似,但在程度上有些变动。
(2)事实细节题的解题技巧。主旨与细节是相辅相成的,掌握了文章的主旨才能深刻理解细节。同样,对具体细节有较为全面的理解才能更好地掌握文章的主旨。另外,文章的事实细节内容不会孤立地出现,它与前后的内容密切相关,考生要善于利用因果、类比、时间、空间的关系将零碎的细节组成一个有机整体。