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“同课异构”作为一种课例研究形式和教学研究模式，有利于优化数学课堂教学的导入新课、教材整合、材料选择、课堂提问、情境创设、课后小结等教学环节，提升中学数学课堂教学的有效性，最终构建基于“同课异构”的中学数学课堂教学的有效模式。
“同课异构”与初中数学课堂教学环节的优化—以七年级《电话计费问题》一课为例
【摘 要】
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“同课异构”作为一种课例研究形式和教学研究模式，有利于优化数学课堂教学的导入新课、教材整合、材料选择、课堂提问、情境创设、课后小结等教学环节，提升中学数学课堂教学的
【机 构】
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浙江省天台县教师进修学校
【出 处】
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求知导刊
【发表日期】
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2017年30期
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