“内部控制”课程差异化实践教学改革探索——建设应用技术大学背景下

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为适应应用技术大学建设的要求,积极进行教学改革是"内部控制"课程前行的必由之路。基于前期教学改革,发现学生的个性、志趣、家庭背景、社会活跃性、职业发展方向等特性与课程的学习效果具有相关性。根据学生的特性差异,将学生分类为实践型、研究型和大众型,并定制分类型培养模式,为不同类型的培养模式,拟定知识、能力、素质要求,匹配差异化的实践教学内容,并进行多元立体的差异化考核与评价。课程改革旨在使学生逐渐明晰自己的兴趣,形成职业发展方向和个人愿景,从而调动学生的学习兴趣,提高自我效能感。
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