【摘 要】
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目前,在小学低年级数学教学中仍然存在着费时多,师生负担重而教学效果却偏于低下的现象。究其原因,除了教师素质这一制约因素外,关键是教师在教学中步入了误区,存在着一些较
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目前,在小学低年级数学教学中仍然存在着费时多,师生负担重而教学效果却偏于低下的现象。究其原因,除了教师素质这一制约因素外,关键是教师在教学中步入了误区,存在着一些较为普遍的错误倾向,从而严重影响了教学质量的提高。本文拟就这一问题谈一下自己的见解,以便寻求对策,更有效地开展好小学低年级数学教学。倾向之一:重讲轻练、讲不精到、练不得法。应该说,讲解也是教学的重要手段之一,但若运用不当,就可能收效甚微。对于低年级小学生来说,他们理解能力较差,抽象思维能力不强,教师在课堂教学中"讲多少"、&q
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