蒯因的悖论思想新探

来源 :广西社会科学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:stong_sz
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
蒯因的悖论概念包括似非而是悖论、似是而非悖论和逻辑悖论,其中居于核心地位的是逻辑悖论。逻辑悖论的解决表现为向其他两种悖论的转化,这体现了蒯因对逻辑悖论相对性和可解性的认识。蒯因悖论思想的特点主要体现在他对悖论中"概念图式"的理解和对逻辑悖论解决方案的取舍与辩护等观念中。
其他文献
“引导学生在生动具体的情境中感悟数学、学习数学”成为数学学习有效方式之一。以2012人教版小学数学一年级上册《加法的初步认识》为例,由于小学一年级学生所感知的生活面较窄,数学活动经验积累不足,在帮助学生建立加法的概念时,需要一定的生活情境来过渡,让学生感悟加法的过程,感知加法的数学概念,感受加法的意义。  一、根据学生学情确定主要教学任务  “加法”是小学生在数学学习中首次接触计算的问题,它的知识
随着时代的发展,社会对教育的期望值越来越高,这无形中给了我们一线老师巨大的压力。如何去提高学生的学习成绩,让我们的教学质量有质的飞跃,这是我们每一位老师都需要考虑的问题。我校是一所城郊学校,学生来自“五湖四海”,学生的知识底子参差不齐,这就给我们教学带来了很大难度。基于这样的现状,笔者对农村初中学困生语文学习进行了研究,下面浅谈自己一些不成熟的做法。  一、准确把握学困生的现状和成因  学困生是我
星城之北,湘江之滨,坐落着一所百年名校——长沙市周南中学。她是湖南省第一批挂牌、属于一类招生的省级示范性普通高级中学(原省重点中学)。她以一流的办学条件、一流的师资队伍
品德,究竟是“教”还是“不教”?对这一问题的争论由来已久。实际上,这一问题在根本上关涉着我们对品德教学本质的理解,不同的解读会带来迥然相异的教学行为。基于此,在讨论品德究竟是“教”还是“不教”的问题前,我们不妨先来考察品德教学过程的本质。  事实上,作为一种德育过程,品德教学是一种有目的和有选择的道德知识传递与个体道德体验相统一的过程。换而言之,它既有教育者向受教育者传授固有的道德规范和道德价值观
增强大学生网络思想教育的针对性和实效性有着重要的意义。新时期,提高大学生网络思想教育实效性的关健在于:健全网络思想政治工作运行机制,利用校园网优势拓展思想教育阵地,加强
本文简述了传统预算管理存在的主要问题,结合信息化发展要求,针对勘察设计企业提出了信息化预算管理的思路和要求,总结了主要做法及成效,大大提高了预算管理的系统性、动态性
广西北部湾港口要提升自己的综合竞争力,可将供应链管理思想应用到其发展战略之中,打造柔性化港口。具体而言,应提升物流园区作用,实施"港区联动";主动构建供应链联盟,实现港口
靖远作为甘肃最大的蔬菜基地,经过近20年的努力,全县蔬菜种植面积达到2万公顷,其中日光温室3 453.33hm2,塑料大棚2 466.67hm2。总产值7.08亿元,农民人均蔬菜收入1290元。蔬菜
河西走廊棉区具有得天独厚的光热资源,是甘肃省棉花产业发展的主要基地,随着棉花面积的不断扩大和农业生态环境的变化,一些害虫的为害呈逐年加重的趋势,由于连作面积的逐年增
低碳产业集群是实现清洁能源结构和高能源效率的经济体系。广西北部湾经济区具有发展低碳产业集群的良好政策环境、区位优势和资源环境基础,但其产业结构还有待进一步调整优