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摘 要：通过对河北省会计从业资格考试内容、形式、结构的研究，结合高校会计学科课程教育教学内容和方法，将会计执业资格和职称考试的内容与高校在校学生学习内容相结合，达到理论与实践相结合、学习内容与会计执业资格考试相互促进的目标，从各方面提高大学生的理论学习水平、实践工作能力、考试技巧，以便更好更快的适应大学生毕业后的社会环境和本职工作。
关键词：计算机题库；会计从业资格考试；会计基础；会计法
2012年国家开始实行每年四次会计从业资格证考试。为了提高会计从业人员的专业胜任能力，全面提高会计人员的综合素质，实行规范的考试制度。包括：考生考试时间不统一，考试科目顺序任选，考试内容增加，计算机题库随机出题，四种考试题型为主，考试时间减短到每科六十分钟而且不顺延下一科目，六十分钟内七十小题，当场出考试成绩等等。这样考试的难度与以前比较成倍增大。这就要求考生必须凭实力通过会计从业资格证考试，才能走上会计岗位，以胜任会计工作。也预示着考生要通过考试，必须具备比较全面的会计专业知识。
在高校，《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》是学生进入大学就开始的专业、专业基础课程，也是国家会计从业资格考试课程，国家统一的考试教材也是大学生上课、学习的课本，这样两科目的教育教学就和国家的从业资格考试完全结合在一起。因此会计专业教师在这两门课的教育教学中，不但要向其他会计专业课一样理论联系实际的教育教学，而且还要指导学生的会计从业资格应试技能。对于从高中升入大学的学生而言，数学、英语、语文、综合文、综合理，已经在头脑中形成了学习模式，内容也深入脑髓，短时间内接触到会计专业知识，而且要全面综合的掌握，确实有一定难度。然而，作为会计专业学生，毕业后要进入会计专职工作岗位，为社会服务，会计从业资格的取得是必须的，是《会计法》强制规定的。这样就要求大学会计专业教师在讲授这两门课时，要进行全面综合的内容教学，将会计实践与理论学习相结合，还要具体讲授会计资格考试的技能、技巧。
针对于《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》这两门课的内容、特点，联系大学生的原有基础、学习特点，结合从业资格考试的特点，本人在教育教学中培养了独特的教学技能。
一、培养学生正确对待《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》两门课的态度
在教学中，提醒学生知识的掌握不是一朝一夕的，会计是职业性、专业性、规范性很强的职业，责任、义务很大，从思想上要非常重视，要培养学习的耐性和长期工作的毅力。学习这两门课时，通过参加会计从业资格的考试来提升自己知识和技能，不能靠运气、赌考题来通过，考试取得会计从业资格的目的，更是提高专业胜任能力和全面的素质。必须全面学习，牢固掌握，考试不是目的而是形式。
二、全面了解学生学习、课程内容、从业资格考试特点
通过上课教学、课下谈话了解学生特点。大学生已经不像中学稚嫩、简单，思想上、行为上的一些松散表现在学习上会很明显，课上听讲，课下学习，要他们聚精会神、融会贯通就要有一定的教学技能，激发学生的学习潜能，刺激学生的学习动机，吸引学生的学习注意力。在教学中，本人往往穿插《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》两门课的考试体系。比如：明确的告诉学生，会计从业资格证书每年考试四次，科目三科，我们学习的是最主要的两科，每科单选、多选、判断、案例共70小题，随机出题，内容是我们学习的全部两门课程，全是重点。这样学生散乱的心神快速的回到上课、学习上来。
三、用科学、实用、灵活、多变的方法进行教学
在会计专业课教学中，实践带动理论学习的方法是十分重要的。在教学中，首先让学生处于一名会计人员的位置，以学生为主体，从实践出发，用真实的原始凭证、记账凭证、账簿、报表来进行演示会计课的教学，同时，穿插从业资格的具体内容和考题。比如：原始凭证的教学，发给每个学生代表性强的原始凭证，如发票，从名称到签章逐一介绍，然后提示学生：原始凭证的种类、内容、审核、填制要求都是是什么？每个内容组成多项选择、判断题是什么？（是从业资格考试题库内容）。用现代经济犯罪的实例来引导学生财经法规与职业道德的学习。从第一章直到最后一章，全部课本内容结合实践进行教学，并且把从业资格考试的每个题型对应课本内容穿插给学生。财经法规与职业道德的学习则是用现代经济犯罪的实例来引导学生，用案例分析对应的财经法规的课本内容、违反的哪些职业道德规范，并将会计从业资格证考试的所有题型穿插在案例和课本之中。当一门课程教师讲完，学生已经学会了会计人员基本的账务处理，掌握了基本的会计知识，重视到了遵守法律、财经法规和职业道德的重要性，同时全面了解了会计从业资格证考试的题型，重点掌握了教材上从业资格考试的具体题目。
四、师生面对面交流的贯穿于课堂教学中
现代教学手段多种多样，计算机系统辅助教学手段被广泛使用，并不是所有的课程都适合这些辅助教学资源作为主体教学手段，对于会计专业的课程，象《成本会计》中基本的成本核算方法中，多品种、多步骤、多批次等成本计算单用课件是方便、直观一些，但是更多的专业课板书、师生面对面的交流效果更适应。为了提高学生听课的注意力，随时查看学生笔记、掌握内容的进度和水平，课堂教学时，走到学生中间，可以随时发现学生走神，随时提醒，随时调整教学进度甚至语速，用眼神与表情和每个学生面对面交流，师生心神交汇，效果很好。
以上教育教学技能，可能理论界并不一定认可，但是本人二十多年的教学实践证实有很高的教学效果，当然，作为一名高校教师，要做到理论、实践、职业资格、执业资格的教学完全融合一起，并不是容易的事情，要任课教师既要全面掌握教材，又要熟练操作会计的实际业务，还要完全熟悉国家这些资格考试的体系。作为教师，做到这些也是教育的本职工作。
作者简介：
刘春玲，（1967.3～），工作于河北省唐山学院，高级讲师。
关键词：计算机题库；会计从业资格考试；会计基础；会计法
2012年国家开始实行每年四次会计从业资格证考试。为了提高会计从业人员的专业胜任能力，全面提高会计人员的综合素质，实行规范的考试制度。包括：考生考试时间不统一，考试科目顺序任选，考试内容增加，计算机题库随机出题，四种考试题型为主，考试时间减短到每科六十分钟而且不顺延下一科目，六十分钟内七十小题，当场出考试成绩等等。这样考试的难度与以前比较成倍增大。这就要求考生必须凭实力通过会计从业资格证考试，才能走上会计岗位，以胜任会计工作。也预示着考生要通过考试，必须具备比较全面的会计专业知识。
在高校，《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》是学生进入大学就开始的专业、专业基础课程，也是国家会计从业资格考试课程，国家统一的考试教材也是大学生上课、学习的课本，这样两科目的教育教学就和国家的从业资格考试完全结合在一起。因此会计专业教师在这两门课的教育教学中，不但要向其他会计专业课一样理论联系实际的教育教学，而且还要指导学生的会计从业资格应试技能。对于从高中升入大学的学生而言，数学、英语、语文、综合文、综合理，已经在头脑中形成了学习模式，内容也深入脑髓，短时间内接触到会计专业知识，而且要全面综合的掌握，确实有一定难度。然而，作为会计专业学生，毕业后要进入会计专职工作岗位，为社会服务，会计从业资格的取得是必须的，是《会计法》强制规定的。这样就要求大学会计专业教师在讲授这两门课时，要进行全面综合的内容教学，将会计实践与理论学习相结合，还要具体讲授会计资格考试的技能、技巧。
针对于《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》这两门课的内容、特点，联系大学生的原有基础、学习特点，结合从业资格考试的特点，本人在教育教学中培养了独特的教学技能。
一、培养学生正确对待《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》两门课的态度
在教学中，提醒学生知识的掌握不是一朝一夕的，会计是职业性、专业性、规范性很强的职业，责任、义务很大，从思想上要非常重视，要培养学习的耐性和长期工作的毅力。学习这两门课时，通过参加会计从业资格的考试来提升自己知识和技能，不能靠运气、赌考题来通过，考试取得会计从业资格的目的，更是提高专业胜任能力和全面的素质。必须全面学习，牢固掌握，考试不是目的而是形式。
二、全面了解学生学习、课程内容、从业资格考试特点
通过上课教学、课下谈话了解学生特点。大学生已经不像中学稚嫩、简单，思想上、行为上的一些松散表现在学习上会很明显，课上听讲，课下学习，要他们聚精会神、融会贯通就要有一定的教学技能，激发学生的学习潜能，刺激学生的学习动机，吸引学生的学习注意力。在教学中，本人往往穿插《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》两门课的考试体系。比如：明确的告诉学生，会计从业资格证书每年考试四次，科目三科，我们学习的是最主要的两科，每科单选、多选、判断、案例共70小题，随机出题，内容是我们学习的全部两门课程，全是重点。这样学生散乱的心神快速的回到上课、学习上来。
三、用科学、实用、灵活、多变的方法进行教学
在会计专业课教学中，实践带动理论学习的方法是十分重要的。在教学中，首先让学生处于一名会计人员的位置，以学生为主体，从实践出发，用真实的原始凭证、记账凭证、账簿、报表来进行演示会计课的教学，同时，穿插从业资格的具体内容和考题。比如：原始凭证的教学，发给每个学生代表性强的原始凭证，如发票，从名称到签章逐一介绍，然后提示学生：原始凭证的种类、内容、审核、填制要求都是是什么？每个内容组成多项选择、判断题是什么？（是从业资格考试题库内容）。用现代经济犯罪的实例来引导学生财经法规与职业道德的学习。从第一章直到最后一章，全部课本内容结合实践进行教学，并且把从业资格考试的每个题型对应课本内容穿插给学生。财经法规与职业道德的学习则是用现代经济犯罪的实例来引导学生，用案例分析对应的财经法规的课本内容、违反的哪些职业道德规范，并将会计从业资格证考试的所有题型穿插在案例和课本之中。当一门课程教师讲完，学生已经学会了会计人员基本的账务处理，掌握了基本的会计知识，重视到了遵守法律、财经法规和职业道德的重要性，同时全面了解了会计从业资格证考试的题型，重点掌握了教材上从业资格考试的具体题目。
四、师生面对面交流的贯穿于课堂教学中
现代教学手段多种多样，计算机系统辅助教学手段被广泛使用，并不是所有的课程都适合这些辅助教学资源作为主体教学手段，对于会计专业的课程，象《成本会计》中基本的成本核算方法中，多品种、多步骤、多批次等成本计算单用课件是方便、直观一些，但是更多的专业课板书、师生面对面的交流效果更适应。为了提高学生听课的注意力，随时查看学生笔记、掌握内容的进度和水平，课堂教学时，走到学生中间，可以随时发现学生走神，随时提醒，随时调整教学进度甚至语速，用眼神与表情和每个学生面对面交流，师生心神交汇，效果很好。
以上教育教学技能，可能理论界并不一定认可，但是本人二十多年的教学实践证实有很高的教学效果，当然，作为一名高校教师，要做到理论、实践、职业资格、执业资格的教学完全融合一起，并不是容易的事情，要任课教师既要全面掌握教材，又要熟练操作会计的实际业务，还要完全熟悉国家这些资格考试的体系。作为教师，做到这些也是教育的本职工作。
作者简介：
刘春玲，（1967.3～），工作于河北省唐山学院，高级讲师。