"导学式小组合作学习"在配位键教学中的应用

来源 :黑龙江科技学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yaoyie
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
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音乐教育是现阶段比较提倡的素质教育的一种,音乐教育中的教学活动是学生比较喜爱的形式之一,在学生的成长过程中具有很重要的意义.为学生的学习成长奠定了基础,所以对音乐教
古氏源流,主要有以下几支:  古公宣父之后  《广韵》云:周太王去邠适岐,称古公,其后氏焉。  《风俗通》云:古公亶父之后因氏焉,古公犹言先公也。  《太平寰宇记》曰:新平三姓,有古氏、附氏、异氏。  周太王,即古公亶父,是黄帝的裔孙,承袭黄帝的姓氏——姬姓,古公是名,亶父是号,生活于商朝末年,居住在豳地(今陕西省旬邑县、彬县一带),领导着一个称为“周”的古老部落组织,以农桑为生计,繁衍生息,后为
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任务型教学法强调以任务的设计和完成为中心来组织和安排教学,使语言在真实的交际中得到运用。深入探索教学任务的设计与安排,并在网络汉语教材编写、汉语教学中借鉴任务型教
源起  范氏相传为陶唐氏后裔。春秋时,晋国上卿士会食邑于今河南省范县,后世子孙遂以邑为氏。春秋后期,晋国发生“六卿之乱”,范氏后裔徙居南阳。南阳成为范姓主要的繁衍生息地。南阳范氏名人辈出,佼佼者如范蠡、范睢等。秦汉之际,范氏已迁徙至今安徽、四川、浙江、江西等地。安徽桐城范增,西楚霸王项羽的谋士,为项羽出谋划策,被项羽尊为“亚父”。汉代有平陵侯范朋友(后裔迁南阳)、金乡侯范式(后裔居汝南)、司隶校尉
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