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摘要：随着计算机技术及多媒体技术不断发展，微课已经成为我国教育领域的一个重要组成部分，本文对计算机教学应用微课的实际情况、意义、特点等多方面进行了分析，探究了计算机教学微课程在校园网络的应用。
关键词：计算机教学；微课程；应用
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）45-0170-02
如今我国的科学技术得到了极大的发展，微课也随之兴起并成为教育界的热点内容，逐渐进入了人们的视野之中。微课的内容载体是视频，教师围绕某个知识点或者教学环节而开展教学活动。因为微课教学是基于计算机技术而发展起来的，所以在计算机教学中应用具有更加得天独厚的优势。
一、高校计算机教学现状
近年来我国的科学技术飞速发展，也给计算机技术的教学工作带来了日新月异的变化，教学内容和方法都急需更新来适应目前的实际需求。目前来说高校的计算机课程采用的都是传统教学模式，教师讲学生听并配以一定的练习。在这种情况下，如果想更新计算机知识让学生可以了解更多的相关内容的话，教师和学生都需要耗费大量的时间，这样一来师生双方都会因为过大的学习量而降低学习兴趣，影响学习效率和质量。同时传统的教学模式对于学生的个性化差异没有给予重视，无法做到因材施教，对于提升教学质量和教学效果有着很大的负面作用。所以对于目前的计算机教学来说，最重要的任务就是探索一种符合计算机教学的特点和要求并且行之有效的教学方法。
二、微课程在计算机教学中的应用
（一）微课的相关知识
微课作为最近几年出现的新型教学形式，是指在较短的时间内对某个专题的某个知识点来进行讲解和教学。在进行微课设计的时候要以课程特点为基础，应用多媒体技术来展示教学内容。对于微课程，教育部网络培训中心的定义是以15分钟左右的视频作为载体，记录教学围绕某个知识点或者教学环节而开展的教学活动。简短但完善就是微课的重要特征，一节微课程足以让学生清晰而全面的了解一个知识点。
（二）微课在高校计算机教学中的应用
首先可以将微课应用于自我介绍环节，帮助师生之间、生生之间更快的相互了解。每一学期在计算机正式课程开始之前老师进行一个精彩的自我介绍，既可以加强师生之间的了解，让师生之间更快地建立起良好的关系，又可以加深学生对老师的印象和好感，为今后教学的开展提供一个良好的开头，在今后的计算机课程学习中更积极、更主动。
其次是运用微课对知识点进行讲解，巩固知识掌握程度。目前已经有部分教师使用视频等技术来对教学内容的讲解进行辅助，取得了良好的教学成效，但是很少有教师通过视频教学等来进行复习，巩固知识的掌握程度。如果在计算机教学过程中将教学内容和视频微课有机结合在一起，可以更好的提升教学质量和成效。这种方式对于教师有着较高的要求，既需要具备足够的信息素养来准确的寻找出和教学内容密切相关的教学信息，并且进行收集整理，又要掌握一定的微课视频制作技巧，更好地用微课视频来对计算机知识进行讲解和巩固。
其三是将微课应用在课后复习阶段。虽然多媒体技术的迅速发展并且视频教学频繁的出现在了我们的日常教学中，但是学生在学习方面仍然需要有教师的督促。不管是哪种类型的课程，学生在下课之后的时间都很少会去观看教学视频，或者是自己观看课件进行学习，没有充分地发挥出微课的作用。造成这种情况的主要原因有以下几点：一是视频课程的下载不够便利，学生想要下载视频课程需要耗费很多的数据流量，这样不仅费用较高，同时也会非常麻烦；二是受到网速的限制，这些较大的视频文件下载起来往往耗时良久，学生在长时间的等待中耐心也会被消磨殆尽，自然也就失去了用视频课件进行课后复习的兴趣；三是视频文件中包括的知识内容过于繁杂，知识量过大，学生在学习中找不到重点从而失去兴趣，影响学习的积极性。所以在进行微课程设计的时候要充分地展现其优点，就是在短时间内对一个知识点进行全面而清晰的讲解，短小精悍的视频内容下载很快，耗时短，同时需要花费的流量也少，同时针对具体的知识进行视频讲解，学生可以更好地依照自身情况和需求来进行选择不同知识点的视频资源，让学习更有针对性。同时对每个视频的学习时间不会太长，这样就可以促使学生将生活中的闲余时间有效利用起来，避免长时间学习带来过度的疲惫。
三、微课程在计算机教学中的应用效果
在计算机教学中应用微课程，不仅有效的提高了学生的学习兴趣，同时也更好地帮助学生利用视频课件自己记性课程学习以及课后复习，对整体教学效果以及学习效率的提升有着积极的推动作用。但是同时微课在应用中也呈现出了一些缺点，比如在计算机教学中应用微课程主要依靠学生自学微课内容，这种模式对于自觉程度高的学生来说会起到比较良好的效果，但是对于自觉性较差的学生来说可能不会发挥什么作用。同时微课程是将知识拆分成了较小的部分，以点、状的形式来进行讲解，如果学生不能将这些知识内容结合起来并形成体系的话，那么对于教学效果会产生很大的影响。所以在实际的教学过程中，应该根据具体情况来对微课的内容以及模式不断进行调整，让它可以更好地和实践教学相融合，首先要做到和学生的兴趣爱好相融合，对不同层次不同性格的学生进行全面的调查，找出学生的学习兴趣点，然后有针对性的制作相应的微课程。其次是将微课教学和常规的课程教学相结合，如果全部依赖微课教学的模式的话，对于教学内容中的重点和难点可能不能更好的掌握，需要结合常规教学方式来进行强调学习。最后是对考核机制进行深化和完善，对于计算机课程来说，培养学生的实际操作能力和应用能力才是第一位的，学生才应该是微课的中心，通过学生的自主学习才能取得良好的教学效果，这一点是老师所无法干涉的，所以应该设立相对完善的考核机制来考评学生的综合学习效果。
四、计算机教学中应用微课程的特点
微课的应用离不开网络以及计算机设备，同时计算机教学和其他的学科有所不同。计算机课程更注重学生的实际操作能力，教学过程中会提供大量的时间来让学生进行自主操作，通过计算机来完成学习任务。这和微课的特点恰好相符。所以在计算机教学中应用微课，不仅可以让学生掌握相关的知识点，还可以提升学生的操作水平。计算机教学中学生要学习许多操作技能，但是教师不可能进行一对一教学，所以学生在面对计算机屏幕进行学习时可能会因为忽略了细节而导致操作技能上的缺失。这种看似细微的疏忽在日积月累之后会对学生的操作技能水平带来很大的影响。同时有的学生不能完全跟上教师的学习进度，不懂的问题越积越多，也没有及时得到教师的一对一解答，对学生的学习带来很大影响。而应用微课程恰好可以解决这一问题，学生可以在课后自行对教学内容进行修正和复习，将没听懂的以及遗漏的内容都补习回来，进一步体现了分层教学思想。
五、計算机教学课型对于微课程的不同需求
（一）选择适合计算机教学的微课类型
微课程有很多种类，按照教学环节来说可以分为课后复习类、新课导入类、知识教学类、练习巩固类和小结拓展类等。计算机教学的特点是具有较强的实践性，所以比较适合选择的类型有可以更好的练习操作性知识的练习巩固类以及小结拓展类等。
（二）不同课型对于微课的不同需求
首先是实践性知识的教学环节。教学环节是对知识进行构建的过程，教师在这个过程中应该引导学生去主动探究知识，为了避免学生对于微课形成依赖，失去探究学习的动力，应强调微课应用的目的性，对于学有余力的学生帮助他们拓展知识面，对于跟不上课堂内容的学生帮助他们跟上学习进度。其次是实践性知识的复习阶段，学生个体之间存在差异，同时知识点繁多，很难顺利地将每一个知识点都掌握清楚。这就需要演示类的微课来帮助教师进行查漏补缺的工作，对学生来说也是巩固知识的机会。最后是作品制作课，这个类型的课程可以更好的帮助学生进行知识的构建和巩固，同时提高学生的合作能力和实践能力，通过学生的自主活动来完成作品，也可以更好的帮助学生树立自信心和成就感。
微课程应用在计算机教学中，提高了教学质量和教学效率。但是不管怎样微课也是一种辅助教学手段，不能贪图省事而使用微课。在计算机教学中应用微课的目的是提高学生的自主学习能力，让学生的学习过程更高效也更愉快。
参考文献：
[1]晁静.微课程在职业技校教学中的应用[J].产业与科技论坛，2014，（24）：148-149.
[2]刘颖.微课程在计算机基础课程教学中的应用[J].职业时空，2014，（12）：70-72.
[3]卢灿举，刘瀚，卢峰.新形势下高校计算机教学的质量提升和改革路径探析[J].无线互联科技，2015，（01）：254-255.
关键词：计算机教学；微课程；应用
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）45-0170-02
如今我国的科学技术得到了极大的发展，微课也随之兴起并成为教育界的热点内容，逐渐进入了人们的视野之中。微课的内容载体是视频，教师围绕某个知识点或者教学环节而开展教学活动。因为微课教学是基于计算机技术而发展起来的，所以在计算机教学中应用具有更加得天独厚的优势。
一、高校计算机教学现状
近年来我国的科学技术飞速发展，也给计算机技术的教学工作带来了日新月异的变化，教学内容和方法都急需更新来适应目前的实际需求。目前来说高校的计算机课程采用的都是传统教学模式，教师讲学生听并配以一定的练习。在这种情况下，如果想更新计算机知识让学生可以了解更多的相关内容的话，教师和学生都需要耗费大量的时间，这样一来师生双方都会因为过大的学习量而降低学习兴趣，影响学习效率和质量。同时传统的教学模式对于学生的个性化差异没有给予重视，无法做到因材施教，对于提升教学质量和教学效果有着很大的负面作用。所以对于目前的计算机教学来说，最重要的任务就是探索一种符合计算机教学的特点和要求并且行之有效的教学方法。
二、微课程在计算机教学中的应用
（一）微课的相关知识
微课作为最近几年出现的新型教学形式，是指在较短的时间内对某个专题的某个知识点来进行讲解和教学。在进行微课设计的时候要以课程特点为基础，应用多媒体技术来展示教学内容。对于微课程，教育部网络培训中心的定义是以15分钟左右的视频作为载体，记录教学围绕某个知识点或者教学环节而开展的教学活动。简短但完善就是微课的重要特征，一节微课程足以让学生清晰而全面的了解一个知识点。
（二）微课在高校计算机教学中的应用
首先可以将微课应用于自我介绍环节，帮助师生之间、生生之间更快的相互了解。每一学期在计算机正式课程开始之前老师进行一个精彩的自我介绍，既可以加强师生之间的了解，让师生之间更快地建立起良好的关系，又可以加深学生对老师的印象和好感，为今后教学的开展提供一个良好的开头，在今后的计算机课程学习中更积极、更主动。
其次是运用微课对知识点进行讲解，巩固知识掌握程度。目前已经有部分教师使用视频等技术来对教学内容的讲解进行辅助，取得了良好的教学成效，但是很少有教师通过视频教学等来进行复习，巩固知识的掌握程度。如果在计算机教学过程中将教学内容和视频微课有机结合在一起，可以更好的提升教学质量和成效。这种方式对于教师有着较高的要求，既需要具备足够的信息素养来准确的寻找出和教学内容密切相关的教学信息，并且进行收集整理，又要掌握一定的微课视频制作技巧，更好地用微课视频来对计算机知识进行讲解和巩固。
其三是将微课应用在课后复习阶段。虽然多媒体技术的迅速发展并且视频教学频繁的出现在了我们的日常教学中，但是学生在学习方面仍然需要有教师的督促。不管是哪种类型的课程，学生在下课之后的时间都很少会去观看教学视频，或者是自己观看课件进行学习，没有充分地发挥出微课的作用。造成这种情况的主要原因有以下几点：一是视频课程的下载不够便利，学生想要下载视频课程需要耗费很多的数据流量，这样不仅费用较高，同时也会非常麻烦；二是受到网速的限制，这些较大的视频文件下载起来往往耗时良久，学生在长时间的等待中耐心也会被消磨殆尽，自然也就失去了用视频课件进行课后复习的兴趣；三是视频文件中包括的知识内容过于繁杂，知识量过大，学生在学习中找不到重点从而失去兴趣，影响学习的积极性。所以在进行微课程设计的时候要充分地展现其优点，就是在短时间内对一个知识点进行全面而清晰的讲解，短小精悍的视频内容下载很快，耗时短，同时需要花费的流量也少，同时针对具体的知识进行视频讲解，学生可以更好地依照自身情况和需求来进行选择不同知识点的视频资源，让学习更有针对性。同时对每个视频的学习时间不会太长，这样就可以促使学生将生活中的闲余时间有效利用起来，避免长时间学习带来过度的疲惫。
三、微课程在计算机教学中的应用效果
在计算机教学中应用微课程，不仅有效的提高了学生的学习兴趣，同时也更好地帮助学生利用视频课件自己记性课程学习以及课后复习，对整体教学效果以及学习效率的提升有着积极的推动作用。但是同时微课在应用中也呈现出了一些缺点，比如在计算机教学中应用微课程主要依靠学生自学微课内容，这种模式对于自觉程度高的学生来说会起到比较良好的效果，但是对于自觉性较差的学生来说可能不会发挥什么作用。同时微课程是将知识拆分成了较小的部分，以点、状的形式来进行讲解，如果学生不能将这些知识内容结合起来并形成体系的话，那么对于教学效果会产生很大的影响。所以在实际的教学过程中，应该根据具体情况来对微课的内容以及模式不断进行调整，让它可以更好地和实践教学相融合，首先要做到和学生的兴趣爱好相融合，对不同层次不同性格的学生进行全面的调查，找出学生的学习兴趣点，然后有针对性的制作相应的微课程。其次是将微课教学和常规的课程教学相结合，如果全部依赖微课教学的模式的话，对于教学内容中的重点和难点可能不能更好的掌握，需要结合常规教学方式来进行强调学习。最后是对考核机制进行深化和完善，对于计算机课程来说，培养学生的实际操作能力和应用能力才是第一位的，学生才应该是微课的中心，通过学生的自主学习才能取得良好的教学效果，这一点是老师所无法干涉的，所以应该设立相对完善的考核机制来考评学生的综合学习效果。
四、计算机教学中应用微课程的特点
微课的应用离不开网络以及计算机设备，同时计算机教学和其他的学科有所不同。计算机课程更注重学生的实际操作能力，教学过程中会提供大量的时间来让学生进行自主操作，通过计算机来完成学习任务。这和微课的特点恰好相符。所以在计算机教学中应用微课，不仅可以让学生掌握相关的知识点，还可以提升学生的操作水平。计算机教学中学生要学习许多操作技能，但是教师不可能进行一对一教学，所以学生在面对计算机屏幕进行学习时可能会因为忽略了细节而导致操作技能上的缺失。这种看似细微的疏忽在日积月累之后会对学生的操作技能水平带来很大的影响。同时有的学生不能完全跟上教师的学习进度，不懂的问题越积越多，也没有及时得到教师的一对一解答，对学生的学习带来很大影响。而应用微课程恰好可以解决这一问题，学生可以在课后自行对教学内容进行修正和复习，将没听懂的以及遗漏的内容都补习回来，进一步体现了分层教学思想。
五、計算机教学课型对于微课程的不同需求
（一）选择适合计算机教学的微课类型
微课程有很多种类，按照教学环节来说可以分为课后复习类、新课导入类、知识教学类、练习巩固类和小结拓展类等。计算机教学的特点是具有较强的实践性，所以比较适合选择的类型有可以更好的练习操作性知识的练习巩固类以及小结拓展类等。
（二）不同课型对于微课的不同需求
首先是实践性知识的教学环节。教学环节是对知识进行构建的过程，教师在这个过程中应该引导学生去主动探究知识，为了避免学生对于微课形成依赖，失去探究学习的动力，应强调微课应用的目的性，对于学有余力的学生帮助他们拓展知识面，对于跟不上课堂内容的学生帮助他们跟上学习进度。其次是实践性知识的复习阶段，学生个体之间存在差异，同时知识点繁多，很难顺利地将每一个知识点都掌握清楚。这就需要演示类的微课来帮助教师进行查漏补缺的工作，对学生来说也是巩固知识的机会。最后是作品制作课，这个类型的课程可以更好的帮助学生进行知识的构建和巩固，同时提高学生的合作能力和实践能力，通过学生的自主活动来完成作品，也可以更好的帮助学生树立自信心和成就感。
微课程应用在计算机教学中，提高了教学质量和教学效率。但是不管怎样微课也是一种辅助教学手段，不能贪图省事而使用微课。在计算机教学中应用微课的目的是提高学生的自主学习能力，让学生的学习过程更高效也更愉快。
参考文献：
[1]晁静.微课程在职业技校教学中的应用[J].产业与科技论坛，2014，（24）：148-149.
[2]刘颖.微课程在计算机基础课程教学中的应用[J].职业时空，2014，（12）：70-72.
[3]卢灿举，刘瀚，卢峰.新形势下高校计算机教学的质量提升和改革路径探析[J].无线互联科技，2015，（01）：254-255.