论文部分内容阅读
摘 要：随着目前教学改革工作的不断深入，而初中英语教学作为学生学习的重要阶段，教师在实际的教学过程中，要注重不断地丰富英语课堂教学方式，帮助学生打好英语基础，不断地提升学生的英语知识综合运用能力。而愉快教学法就是一种新兴的英语教学方式，就是要让教师通过投入自身的情感和创新意识，为学生创建一个良好的学习环境，不断地提升学生对于英语学习的兴趣和信心，让学生能够在课堂学习中变得更加的主动、积极，将英语学习作为一种乐趣。因此本文就对愉快教学法在初中英语教学中的应用进行分析和探究，从而更好地提升初中英语教学的效率和质量，真正推动学生的健康全面发展。
关键词：初中英语;愉快教学法;应用研究
初中英语是一门比较枯燥、晦涩难懂的科目。在初中英语教学中，教师将愉快教学法应用到课堂中来，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性、主动性，从而促进学生对英语的学习。真正将原本枯燥的英语课堂教学环境，变得轻松、生动、有趣，学生在这样的教学环境下，能够更好地发挥自身的自主作用，真正有效地提升学生的学习效率和质量。
一、愉快教学法在初中英语教学中的应用优势
（一）培养学生对于英语学习的兴趣
结合目前我国的初中英语教学现状，还是存在较多的问题和不足之处，在初中英语教学过程中，就会发现学生的年级越高，对于英语学习的积极性也就越低，且班级学生的两极分化现象也越来越大。这些种种的现象，就是因为教师在实际的英语教学过程中，由于英语课堂教学的方式不当，从而导致学生对于英语知识学习十分的困惑，逐渐失去对于英语学习的兴趣和激情。因此教师在实际的初中英语教学过程中，有效地运用愉快教学法就能够有效地调动学生的英语内在学习动力，将“要我学”变为学生的“我要学”，通过这样的方式不断地保持学生对于英语学习的兴趣。
（二）实现学生的全面综合发展
英语课堂教学愉快教学法，旨在强调调动全体学生的英语内在学习动力，培养学生的良好品质，不断发展学生的创新性思维和学习能力，注重充分地发挥学生的自主性，这和传统的英语教学模式有着很多的差别。很多教师在以往教学过程中，都会直接将问题的答案告诉学生，长此以往就导致学生对教师产生一种依赖的心理，严重缺乏自主能力。愉快教学法就是指教师给学生一定的指导，让学生根据教师的指导自主地进行探究和分析，从而有效地提升学生的独立思考能力。
二、愉快教学法在初中英语教学中的应用措施
（一）引入课堂游戏
初中阶段是学生心理和生理发展的重要阶段，因此教师在实际的初中英语教学过程中，要注重积极地引入课堂英语游戏，保证让学生能够更好融入教学活动中。并且课堂游戏也是活跃初中英语课堂氛围的重要方式，因此教师在实际的初中英语课堂教学中，要注重积极地渗透英语课堂游戏，通过巧妙的游戏设计，不断地活跃英语课堂教学的气氛。那初中英语是学生打英语基础的重要阶段，而要想有效地提升学生的英语水平，对于单词的记忆绝对是一项不容忽视的任务，教师在学生的单词记忆过程中，就可以进行有效开发，利用游戏的方式帮助学生记忆单词。通过这样的方式，有效地改变学生对于英语单词记忆的厌烦感，并帮助学生不断地优化自身的学习方式。
（二）注重创设课堂教学情境
教师要想实现初中英语的愉快教学，就要注重为学生创设良好的教学情境，由于初中生的心理和生理特征，学生在实际的学习过程中，无法长时间的保持自身的注意力，一旦教师的教学方式和模式较为单一，就会导致整个的学习过程更加的枯燥、乏味。因此教师在实际的教过程中，要注重充分结合学生的喜好，为学创建良好学习环境，一些学生会有崇拜的偶像，教师可以通过利用学生的喜好，为学生创建良好的课堂教学环境，不断地激发学生的学习动力。比如教师在教学形容词、副词的比较等级及其用法的过程中，就可以为学生创建良好的生活情境，让学生能够了解到形容词和副词的比较等级，清楚原级、比较级和最高级的特点。通过这样的方式，不断地提升学生对于初中英语学习的兴趣和信心，保证学生能够在轻松愉快的教學环境下，自主、有效地进行探究和学习，实现学生的健康全面发展。
（三）加强课后巩固和课外活动
愉快教学法的目的是让教师不仅把教课重心放在短短40分钟的课堂内，还要有意识地组织学生参与课外活动，这样更能做到课后巩固的作用。在组织学生参加活动前，教师要制订可行性较强的活动方案，明确活动目标，确保活动能吸引学生以及启发学生的思维。以英语阅读大赛为例，在班级里建立英文图书角，要求学生每人购买一本英文图书;每周召开一个小型的阅读主题班会;进而让学生充分发挥自身的口语水平，并引导他们用英语来阐述观后感。这种方式能够增强学生的合作和探究意识，提高应用英语的能力。
三、结语
传统的英文教学往往只重视考试技能的提升，忽略了非智力因素的发展，久而久之学生对英语产生厌烦情绪，导致课堂质量下降。英语愉快教学的实施对学生的学习兴趣、态度都有明显的促进作用。学生在英语学习的过程中从被动学习变为乐于学习，通过学习动机得到有效刺激来促进英语的自主学习，真正实现学生的全面综合发展。
参考文献
[1]徐文.关于愉快教学法在初中英语教学中应用的相关思考[J].新课程学习（中），2015，（05）：64.
[2]田亚丽.愉快教学法在初中英语课堂教学中的应用分析[J].中学生英语，2015，（38）：108.
[3]曾晖.初中英语愉快教学法在有效课堂教学中的应用[J].中学课程辅导（教师教育），2016，（02）：77.
[4]高有华.全面的科学认识愉快教育法模式[J].教育探索，2013.
关键词：初中英语;愉快教学法;应用研究
初中英语是一门比较枯燥、晦涩难懂的科目。在初中英语教学中，教师将愉快教学法应用到课堂中来，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性、主动性，从而促进学生对英语的学习。真正将原本枯燥的英语课堂教学环境，变得轻松、生动、有趣，学生在这样的教学环境下，能够更好地发挥自身的自主作用，真正有效地提升学生的学习效率和质量。
一、愉快教学法在初中英语教学中的应用优势
（一）培养学生对于英语学习的兴趣
结合目前我国的初中英语教学现状，还是存在较多的问题和不足之处，在初中英语教学过程中，就会发现学生的年级越高，对于英语学习的积极性也就越低，且班级学生的两极分化现象也越来越大。这些种种的现象，就是因为教师在实际的英语教学过程中，由于英语课堂教学的方式不当，从而导致学生对于英语知识学习十分的困惑，逐渐失去对于英语学习的兴趣和激情。因此教师在实际的初中英语教学过程中，有效地运用愉快教学法就能够有效地调动学生的英语内在学习动力，将“要我学”变为学生的“我要学”，通过这样的方式不断地保持学生对于英语学习的兴趣。
（二）实现学生的全面综合发展
英语课堂教学愉快教学法，旨在强调调动全体学生的英语内在学习动力，培养学生的良好品质，不断发展学生的创新性思维和学习能力，注重充分地发挥学生的自主性，这和传统的英语教学模式有着很多的差别。很多教师在以往教学过程中，都会直接将问题的答案告诉学生，长此以往就导致学生对教师产生一种依赖的心理，严重缺乏自主能力。愉快教学法就是指教师给学生一定的指导，让学生根据教师的指导自主地进行探究和分析，从而有效地提升学生的独立思考能力。
二、愉快教学法在初中英语教学中的应用措施
（一）引入课堂游戏
初中阶段是学生心理和生理发展的重要阶段，因此教师在实际的初中英语教学过程中，要注重积极地引入课堂英语游戏，保证让学生能够更好融入教学活动中。并且课堂游戏也是活跃初中英语课堂氛围的重要方式，因此教师在实际的初中英语课堂教学中，要注重积极地渗透英语课堂游戏，通过巧妙的游戏设计，不断地活跃英语课堂教学的气氛。那初中英语是学生打英语基础的重要阶段，而要想有效地提升学生的英语水平，对于单词的记忆绝对是一项不容忽视的任务，教师在学生的单词记忆过程中，就可以进行有效开发，利用游戏的方式帮助学生记忆单词。通过这样的方式，有效地改变学生对于英语单词记忆的厌烦感，并帮助学生不断地优化自身的学习方式。
（二）注重创设课堂教学情境
教师要想实现初中英语的愉快教学，就要注重为学生创设良好的教学情境，由于初中生的心理和生理特征，学生在实际的学习过程中，无法长时间的保持自身的注意力，一旦教师的教学方式和模式较为单一，就会导致整个的学习过程更加的枯燥、乏味。因此教师在实际的教过程中，要注重充分结合学生的喜好，为学创建良好学习环境，一些学生会有崇拜的偶像，教师可以通过利用学生的喜好，为学生创建良好的课堂教学环境，不断地激发学生的学习动力。比如教师在教学形容词、副词的比较等级及其用法的过程中，就可以为学生创建良好的生活情境，让学生能够了解到形容词和副词的比较等级，清楚原级、比较级和最高级的特点。通过这样的方式，不断地提升学生对于初中英语学习的兴趣和信心，保证学生能够在轻松愉快的教學环境下，自主、有效地进行探究和学习，实现学生的健康全面发展。
（三）加强课后巩固和课外活动
愉快教学法的目的是让教师不仅把教课重心放在短短40分钟的课堂内，还要有意识地组织学生参与课外活动，这样更能做到课后巩固的作用。在组织学生参加活动前，教师要制订可行性较强的活动方案，明确活动目标，确保活动能吸引学生以及启发学生的思维。以英语阅读大赛为例，在班级里建立英文图书角，要求学生每人购买一本英文图书;每周召开一个小型的阅读主题班会;进而让学生充分发挥自身的口语水平，并引导他们用英语来阐述观后感。这种方式能够增强学生的合作和探究意识，提高应用英语的能力。
三、结语
传统的英文教学往往只重视考试技能的提升，忽略了非智力因素的发展，久而久之学生对英语产生厌烦情绪，导致课堂质量下降。英语愉快教学的实施对学生的学习兴趣、态度都有明显的促进作用。学生在英语学习的过程中从被动学习变为乐于学习，通过学习动机得到有效刺激来促进英语的自主学习，真正实现学生的全面综合发展。
参考文献
[1]徐文.关于愉快教学法在初中英语教学中应用的相关思考[J].新课程学习（中），2015，（05）：64.
[2]田亚丽.愉快教学法在初中英语课堂教学中的应用分析[J].中学生英语，2015，（38）：108.
[3]曾晖.初中英语愉快教学法在有效课堂教学中的应用[J].中学课程辅导（教师教育），2016，（02）：77.
[4]高有华.全面的科学认识愉快教育法模式[J].教育探索，2013.