【摘 要】
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通过一次区域性系列教学调研活动发现，中职教师的教学方法仍然传统且单一。结合针对“教学方法”的问卷表明，中职教师对教学方法的概念认识是模糊、混沌的，普遍缺乏对教学的理性
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通过一次区域性系列教学调研活动发现，中职教师的教学方法仍然传统且单一。结合针对“教学方法”的问卷表明，中职教师对教学方法的概念认识是模糊、混沌的，普遍缺乏对教学的理性反思与显性提炼，这反映了中职教师教学方法意识的贫困。要提升中职教师的教学方法意识，首先要唤醒他们的自我成长需求，其次要通过让中职教师主体参与教学研究，创设比较情境及构建反思策略来唤醒其反思性思维。
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