一个班级的和谐、实力、智慧、幸福，离不开绿色教育的灌溉。一个绿色的教育环境不仅能唤醒人的潜能，而且能张扬人的个性，更为学生的发展和成才奠基。
　　一、让教育充满绿色，就是崇尚师生人格平等
　　2007年我担任七年级班主任的时候，我班有一个患有严重疾病的学生——小T，她在吃药时身体不长高，一停药所有的头发全掉光，于是戴着假发的她出现在班级后，班级中的同学一见她表情就立即复杂起来，小T也非常窘迫。于是，我亲切地把她送到最好的位置上坐下并介绍说：“同学们，她叫小T，尽管她身体有残疾可她却意志坚强，自强不息，相信我们班由于她的加盟，我们的集体会更加温暖而富有活力！”在以后的日子里，我在各方面注意关心她，让她参与班级的管理。并且在学习、纪律上对她的要求跟别的同学一样，不让她觉得我们在同情她，让她对自己也高标准、严要求，对自己充满信心。不久，她很快融入了我们班级之中，成绩飞速上升，而且心理特别健康。到了期末时，我还给她发了一个特别奖——现代保尔奖，在奖品笔记本的扉页上，我这样写道：“喜欢你脸上的自信笑容，喜欢你脑中的奇思妙想，喜欢你柔弱中透出的坚强。我相信：属于你的天空同样灿烂，属于你的未来别样辉煌！——爱你的老师。”小T激动地望着我说：“谢谢你，老师！”从此，她更加发奋学习，积极参加体育锻炼……
　　和风细雨融真情。我就是用师德呵护这一棵棵树苗，用爱来创造奇迹。马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”作为班主任在学生交流的过程中首先要融入对学生的真情。“感人心者，莫先乎情。”班主任只有先动之以情再晓之以理，做到和风细雨、情理兼通，才能使学生在师生间情感的交流中感到老师的关切与爱护，从而奋发前进。“亲其师而信其道”正是这个道理。对于小T的缺陷我们只有“视而不见”，做到“润物细无声”，才能让孩子在感激的同时减轻自身的心理负担。
　　二、让教育充满绿色，就是尊重学生个体差异
　　2010年我担任初一班主任时，当时班里有个叫小R的大眼睛男孩，很聪明，动手能力超强。但是他对待学习却是懒惰无比，不爱完成作业，不认真听讲，学习成绩差。对他我绞尽脑汁，一次次地与他谈心，每次我都说：“小R，老师非常喜欢你的大眼睛，老师爱你。”一开始，他感到很腼腆，不好意思地跑开了。后来，我发现，他在一点点地变化。他开始交作业了，但字迹潦草。于是，我又鼓励他：“可爱的小R，你真棒，作业正确率很高，但书写更正规一些，我会更开心！”就这样，短短的几个月的时间，发生了奇迹般的变化，小R不再懒散了，学习成绩也有了明显的提高。
　　绵绵爱语藏鼓励。不论是谁都爱听好话，学生更是如此。班主任做班务工作时要切记，千万不能看见学生就批评。如果这会不管三七二十一地训斥学生，只会使学生心存愤慨，却又敢怒不敢言，即使是好学生，情绪也会一落千丈。
　　三、让教育充满绿色，就是向学生倾注人文关怀
　　初二下学期中途转入我班的小H是个内向的男孩，面对新的环境，他有些拘谨和不适应。为些，我利用上下午两个大课间的孩子们的“休闲时光”来给予他关心。每当孩子们拿出零食吃得津津有味的时候，小H总是一个人安静地坐在位置上，也不和周围的同学们谈天，或是写字或是看书。于是，我开始行动，一袋饼干、一块面包甚至是一个橘子，这些都是我送给他的特别的小礼物，为的就是让他沐浴着亲人般的关爱。每天给他写一篇日记，让他知道我在时刻关注他。周末回家及时送上问候的话语，嘘寒问暖，帮助他融入我们这个大家庭里。
　　诙谐语言含深意。幽默是教师人格魅力的展示，是智慧的展示，是教师机智与创新能力的展示，是师生关系的润滑剂。短短的一个月，他完全融入了这个大集体，不仅阳光活泼，而且成绩的提升也让所有人都叹为观止。
　　四、让教育充满绿色，就是此时无声胜有声
　　行为语言亦有声。俗话说得好：“喊破嗓子，不如干出样子。”在培养学生养成不乱丢乱扔的习惯方面，我必须让他们知道与其破坏了打扫不如保护好所生活的环境。我尝试着以自己的行为语言来引导学生：门上的脚印我仔细去擦，地上的痰迹我亲自去清理，乱抛的纸屑我动手捡起，不整齐的课桌椅我随手来摆放，黑板没有擦干净我再擦一下……经过一次又一次的行为感化，学生中的不文明行为慢慢绝迹了，这比我在班会课上强调的要好得多。
　　教育的绿色在于语言，语言的绿色在于智慧。我们班主任只有用语言在师生间架起一座座心桥，艺术地用语言与学生进行交流，这样才能打动学生的心灵，点燃学生心灵的火炬，碰撞出美妙的感情火花，达到最佳的教育效果。
　　绿色教育撑起的是一片湛蓝的天空，吹过的是一股清新的空气，流淌的是一潭清澈的活水。因此，我们只有立足优秀人才的培养，才能让教育充满绿色。
　　（江苏省常州市武进区星辰实验学校）