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引言：如今随着社会时代的快速发展，社会对于人才的需求不仅仅是局限于学历上，很多单位企业在招聘员工的时候更注重的是考察应聘人员的能力和水平。本文通过对电力拖动与PLC教学的现状提出相应的改良策略，让学生在电力拖动与PLC操作模式相结合的情况下更好的掌握知识并在实际生活中能够熟练应用。
中职教育作为职业技术教育的一部分，为社会培养了大量的技术人员，在教育体系中占有非常重要的位置。学生在学习的过程中不仅仅要掌握理论知识，还需要将实践操作能力在理论的基础上进行提高。如今社会对电气自动化人才的需求变得越来越高，学生则需要在学习电力拖动和PLC课程的时候学会联系知识点，在此基础上进行实际应用。[1]
一、电力拖动与PLC教学的现状
于中职学生来说，他们的学习热情并不高，在学习有关电力拖动与PLC相关课程的时候并不能很好的掌握理论知识。电力拖动与PLC的结合教学需要学生能够将这两课的知识点进行关联，在知识贯通的情况下来进行实际的操作。然而因为学生理论知识掌握的不牢固，加上老师前后知识教学相隔的时间太长，他们在实践的过程中难以将电力拖动与PLC所学习的理论融入到具体的操作中，电力拖动与PLC的结合教学难以锻炼学生的实践操作能力。
二、电力拖动与PLC结合教学的具体操作
1.合理制定教学大纲，树立学习信心
学生都想学好考好，但是因为掌握的知识程度和理解能力的差异，很多学生在学习的过程中因为前面学的没听懂，导致后面课程的学习更加难以理解，造成得过且过、混日子的局面。为此，老师在进行电力拖动和PLC结合教学的过程中，应当结合学生的具体学习情况来制定教学大纲。根据电力拖动和PLC的特点来合理的进行编排，让学生能够在结合教学的过程中巩固已学的知识点。
例如在学习PLC控制电动机点动、长动的时候，这一课的训练目的在于让学生熟悉常用的指令功能和使用方法，掌握控制要求编制和有关调试程序的基本方法。老师可以事先准备好有关训练的相关设备，如FP1-C54、计算机、接触器继电器等。在一切准备就绪的情况下，老师可以按照训练的目的让学生开始进行操作，使得电动机技能电动控制又能连续控制。
对应的指令表如表1所示：
通过这一环节能够让学生了解电力拖动电路转变为PLC梯形图的过程和具体做法，从而达到机床电器的PLC改造教学目的。通过对理论知识的巩固、联系和对比，加上老师的引导，能够让学生更好的将电力拖动与PLC知识相联系，从而为实践操作打下良好的理论基础[2]。
2.理论实践有机结合，促进手脑并用
传统的教学方法通常是老师机械的传授知识，学生被动的接受，这样的状况容易让学生对学习的过程失去兴趣，不利于以后教学活动的开展。学生理论知识掌握的再好如果没有实践的环节也只是纸上谈兵，不利于中职教学目的的实现。因此，老师在进行电力拖动与PLC教学结合的过程中，應当多让学生进行实践，让学生能够在实践的过程中巩固知识，通过自己动手的过程加深对电力拖动与PLC联合运用的理解。为了能够消除学生的为难情绪，老师对于实践环节的课题选择也相当重要[3]。
洗衣机作为家家必备的生活用品，为人们的生活提供了极大的便利。传统的洗衣机虽然价格便宜，但是时间久了之后会产生很大的噪音且耗费的电量也多。就这个问题上，老师可以让学生对传统洗衣机融合PLC进行改造和控制。现以全自动洗衣机为例，以此来具体说明电机拖动与PLC的结合，从而达到实现电力拖动与PLC教学结合的目的。
2.1 洗衣机的控制要求
PLC投入运行，系统处于初始状态，准备好启动。选择水位，按启动按钮打开进水阀，开始进水，水经过水管进入洗衣机外桶。到达指定水位时，进水动作停止，并且开始洗涤正传。正转洗涤15秒之后暂停，暂停3秒后开始反转。反转洗涤15秒后暂停，暂停3秒后若正、反转未满6次，则返回洗涤正传开始下一个小循环。若正、反转洗涤满6次，则结束小循环开始排水。当水位降到低水位时，开始脱水并继续排水，脱水15秒之后即完成一次大循环。若未完成了3次大循环，则返回到进水开始的全部动作，进行下一次大循环；若完成了3次大循环，则进行洗涤完报警，报警10秒后结束全部过程。若按下停止按钮则可以进行手动排水和脱水动作[4]。
2.2 控制电路图
具体的控制电路图如图一所示：
图一
通过将传统洗衣机改造成全自动洗衣机的过程，能够让学生就日常生活用品进行改造过程中将相关知识点进行巩固和运用，在改造的过程中有效的将电力拖动和PLC这两点知识进行结合，有利于达到教学的目的。
结束语
中职老师要想在教学过程中将电力拖动与PLC进行结合教学，则需要帮助学生进行这两个知识点巩固，通过联系生活实际来让学生进行操作体验。通过两种不同知识点的对比在操作的过程中加深学生的理解，从而达到教学的目的，让学生在毕业之后能够将所学的知识运用到工作的过程中，从而更好的适应社会时代的发展，成为知识基础扎实且操作能力强的技术型人员。
参考文献
[1] 周颖惠.浅谈电力拖动与PLC的结合教学[J].知识经济.2013，25（10）：14-15.
[2] 袁彦辉，寇录峰.浅析中职PLC教学[J].科技经济市场.2013，08（04）：05-06.
[3] 尹阿敏.浅谈《电力拖动》课程的一体化教学[J].新课程学习（中）.2011，10（02）：30-31.
[4] 聂国星.《电力拖动与自动控制》教学探讨[J].中国市场.2010，40（22）：50-51.
（作者单位：丹东技师学院）
作者简介
张晓，性别：男，辽宁省丹东市，民族：汉，丹东技师学院，单位级别：中职院校，电气维修与自动化，学历：研究生，电子技术，电力拖动，PLC控制，出生日期：1983.11.18，助理讲师，专业：电子与通信工程。
中职教育作为职业技术教育的一部分，为社会培养了大量的技术人员，在教育体系中占有非常重要的位置。学生在学习的过程中不仅仅要掌握理论知识，还需要将实践操作能力在理论的基础上进行提高。如今社会对电气自动化人才的需求变得越来越高，学生则需要在学习电力拖动和PLC课程的时候学会联系知识点，在此基础上进行实际应用。[1]
一、电力拖动与PLC教学的现状
于中职学生来说，他们的学习热情并不高，在学习有关电力拖动与PLC相关课程的时候并不能很好的掌握理论知识。电力拖动与PLC的结合教学需要学生能够将这两课的知识点进行关联，在知识贯通的情况下来进行实际的操作。然而因为学生理论知识掌握的不牢固，加上老师前后知识教学相隔的时间太长，他们在实践的过程中难以将电力拖动与PLC所学习的理论融入到具体的操作中，电力拖动与PLC的结合教学难以锻炼学生的实践操作能力。
二、电力拖动与PLC结合教学的具体操作
1.合理制定教学大纲，树立学习信心
学生都想学好考好，但是因为掌握的知识程度和理解能力的差异，很多学生在学习的过程中因为前面学的没听懂，导致后面课程的学习更加难以理解，造成得过且过、混日子的局面。为此，老师在进行电力拖动和PLC结合教学的过程中，应当结合学生的具体学习情况来制定教学大纲。根据电力拖动和PLC的特点来合理的进行编排，让学生能够在结合教学的过程中巩固已学的知识点。
例如在学习PLC控制电动机点动、长动的时候，这一课的训练目的在于让学生熟悉常用的指令功能和使用方法，掌握控制要求编制和有关调试程序的基本方法。老师可以事先准备好有关训练的相关设备，如FP1-C54、计算机、接触器继电器等。在一切准备就绪的情况下，老师可以按照训练的目的让学生开始进行操作，使得电动机技能电动控制又能连续控制。
对应的指令表如表1所示：
通过这一环节能够让学生了解电力拖动电路转变为PLC梯形图的过程和具体做法，从而达到机床电器的PLC改造教学目的。通过对理论知识的巩固、联系和对比，加上老师的引导，能够让学生更好的将电力拖动与PLC知识相联系，从而为实践操作打下良好的理论基础[2]。
2.理论实践有机结合，促进手脑并用
传统的教学方法通常是老师机械的传授知识，学生被动的接受，这样的状况容易让学生对学习的过程失去兴趣，不利于以后教学活动的开展。学生理论知识掌握的再好如果没有实践的环节也只是纸上谈兵，不利于中职教学目的的实现。因此，老师在进行电力拖动与PLC教学结合的过程中，應当多让学生进行实践，让学生能够在实践的过程中巩固知识，通过自己动手的过程加深对电力拖动与PLC联合运用的理解。为了能够消除学生的为难情绪，老师对于实践环节的课题选择也相当重要[3]。
洗衣机作为家家必备的生活用品，为人们的生活提供了极大的便利。传统的洗衣机虽然价格便宜，但是时间久了之后会产生很大的噪音且耗费的电量也多。就这个问题上，老师可以让学生对传统洗衣机融合PLC进行改造和控制。现以全自动洗衣机为例，以此来具体说明电机拖动与PLC的结合，从而达到实现电力拖动与PLC教学结合的目的。
2.1 洗衣机的控制要求
PLC投入运行，系统处于初始状态，准备好启动。选择水位，按启动按钮打开进水阀，开始进水，水经过水管进入洗衣机外桶。到达指定水位时，进水动作停止，并且开始洗涤正传。正转洗涤15秒之后暂停，暂停3秒后开始反转。反转洗涤15秒后暂停，暂停3秒后若正、反转未满6次，则返回洗涤正传开始下一个小循环。若正、反转洗涤满6次，则结束小循环开始排水。当水位降到低水位时，开始脱水并继续排水，脱水15秒之后即完成一次大循环。若未完成了3次大循环，则返回到进水开始的全部动作，进行下一次大循环；若完成了3次大循环，则进行洗涤完报警，报警10秒后结束全部过程。若按下停止按钮则可以进行手动排水和脱水动作[4]。
2.2 控制电路图
具体的控制电路图如图一所示：
图一
通过将传统洗衣机改造成全自动洗衣机的过程，能够让学生就日常生活用品进行改造过程中将相关知识点进行巩固和运用，在改造的过程中有效的将电力拖动和PLC这两点知识进行结合，有利于达到教学的目的。
结束语
中职老师要想在教学过程中将电力拖动与PLC进行结合教学，则需要帮助学生进行这两个知识点巩固，通过联系生活实际来让学生进行操作体验。通过两种不同知识点的对比在操作的过程中加深学生的理解，从而达到教学的目的，让学生在毕业之后能够将所学的知识运用到工作的过程中，从而更好的适应社会时代的发展，成为知识基础扎实且操作能力强的技术型人员。
参考文献
[1] 周颖惠.浅谈电力拖动与PLC的结合教学[J].知识经济.2013，25（10）：14-15.
[2] 袁彦辉，寇录峰.浅析中职PLC教学[J].科技经济市场.2013，08（04）：05-06.
[3] 尹阿敏.浅谈《电力拖动》课程的一体化教学[J].新课程学习（中）.2011，10（02）：30-31.
[4] 聂国星.《电力拖动与自动控制》教学探讨[J].中国市场.2010，40（22）：50-51.
（作者单位：丹东技师学院）
作者简介
张晓，性别：男，辽宁省丹东市，民族：汉，丹东技师学院，单位级别：中职院校，电气维修与自动化，学历：研究生，电子技术，电力拖动，PLC控制，出生日期：1983.11.18，助理讲师，专业：电子与通信工程。