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摘 要：小学语文是基础课程，既是语文的基础，又是其他学科的基础，因此，学好语文是非常重要的。小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣，本文从六方面发表了自己的观点：导入激趣策略、情感激趣策略、质疑激趣策略、想象激趣策略、成功激趣策略、信息整合激趣策略。
关键词：小学；语文；激趣；策略
爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。这句话说得太对了，不管做什么事情，都需要兴趣的支撑，否则很难成功。兴趣是学习的源动力。从心理学的角度看，当学生对某门学科产生学习兴趣时，注意力就会相对集中，主动性就会增强，学习效率和学习效果就会明显提高。语文是学生进行其他各个学科学习的基础，学好语文对学生长远发展意义重大。激发学生学习语文的兴趣是非常关键的，它是学好语文的第一步，那么，如何激发学生学习语文的兴趣呢？本文从六个方面就如何提高小学生语文学习兴趣谈具体的看法。
一、导入激趣策略
趣味导入策略是指教师在一堂课的开始为活跃课堂气氛和激发学生兴趣而使用的导入新课的激趣方法。一堂生动的语文课离不开学生浓厚的兴趣 ， 兴趣作为学生学习的内驱力 ， 对维护学生学习动机 ， 达成教学目的具有重要意义。比如，小学生爱听故事，教师可以抓住小学生这个心理特征，运用一些成语故事、寓言故事、科学家或名人的故事，甚至教师自己根据教材编一些短小有趣的故事导入新课，引起学生的注意，既可以激发学生对所学内容的学习兴趣和求知欲，又容易使学生领悟教材的内容。另外，教师还可以采取谜语或者游戏的方法导入。这样的导入自然有趣，既可以调动儿童学习的兴趣，又可以培养他们的思维能力。
二、情感激趣策略
良好的师生关系是养学生对教与学的内容发生兴趣的重要基础。和谐的师生关系是学生学习热情的催化剂，是点燃学生学习兴趣的火种。不和谐的师生关系，可能就是抑制学习激情的安眠药，扑灭学习兴趣的二氧化碳。语文教学不仅是传授与学习知识的过程，同时也是师生双方交流思想和感情的过程。师生关系制约着学生的认知活动、影响学生的情感和意志。我们知道，学生越喜欢授课教师，师生关系越融洽，课堂气氛就会越活跃，学生的学习兴趣也就越大。因此，当老师对学生投入真诚的爱，用自己的言行举止向学生传递亲切、鼓励、信任和尊重时，学生就会不怕出错，敢于表达自己的思想，在课堂上充分展示自己，课下也会认真完成作业，随着成绩的逐步提高，兴趣自然会越来越浓。
三、质疑激趣策略
教师提出问题，学生思考回答，从心理学上讲，就是刺激——反应的联系过程。这是启发学习兴趣、发展思维的好方法。但学生的认知过程仅仅停留在这个水平上是不够的，因为这样仍难以完成“从扶到放”、培养学生独立阅读能力的教学任务。所以教师在教学过程中，还必须注意培养学生质疑问题的能力，要设法为学生的生疑搭桥铺路、创设情境，从而使教师的“问”逐步过渡到学生自己的“问”上去。培养学生质疑问难的方法很多，除了教师提问的示范引路，以及现身说法、由浅入深的不断指导外，紧扣教材的訓练重点、难点和篇章结构进行导疑、激趣，指导学生寻求事物的因果关系，注意发现课文中表现的矛盾，抓住课文中主要的或关键性的问题进行讨论等等，都是一些较好的方法。
四、想象激趣策略
在小学语文教学中，教师要不失时机地开拓学生的想象空间，充分发挥想象力，突破原有的知识圈，多方推测、假想、寻求新设想的思维方式。这样既可以让学生加深对课文的理解，培养学生的思维能力，激发学生的兴趣。如，在了解了《乌鸦喝水》的课文内容后，我这样对孩子们说：“我知道我们班的小朋友很聪明，你们一定还能帮乌鸦找到更多更好的办法喝到水！”一石激起千层浪，孩子们热烈的讨论着。有的说：“可以找一根吸管像我们喝娃哈哈那样，就能喝到水了。”有的说：“乌鸦可以把翅膀当作手使用，将瓶子抱起来喝。”有的说：“乌鸦可以把旁边那些草摘一片下来，制作成一把小勺子的模样使用。”还有的说：“找块大一点的石头将瓶子砸烂，反正乌鸦又喝不了好多水呀，流出来赶紧喝点也就够了。”听着孩子们的想象，我格外开心。
五、成功激趣策略
成功激趣策略就是要让学生在学习中体验成功的乐趣。每个人都有成功的欲望。激发学生学习兴趣的最根本的方法就是让他们享受到成功的欢乐。课堂教学过程中，多方面为学生创造条件，提供尽可能多的尝试成功的机会，充分寻找他们的闪光点，给予鼓励。教师还应充分尊重学生，给学生以安全感和成就感。学生答题正确时，要加以鼓励；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导。促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功。对于那些讨厌语文学科、学习有些掉队、存在着不同程度自卑心理的学生，更需要鼓励，课堂上可以把一些简单的问题留给他们，让他们品尝到成功的喜悦，产生学习的积极性。但这种鼓励最好是不定期的、看似偶然的。在某些活动中，可以采用以小组为单位参加的形式，由其他组员带动他们。使他们感受到集体的温暖和力量。例如在表演课本剧时，教师应鼓励学生都参加，不能让某些学生“被遗忘的角落”。
六、信息整合激趣策略
信息技术作为教学工具（Learn from IT），在语文教学中以电脑多媒体和网络为平台。它能够为学生提供丰富的学习资源、生动的教学情境和广泛的交流空间，大大提高了学生的学习兴趣。现在，语文与信息技术的整合，已经越来越受到人们的重视。例如，在学习《黄山奇石》、《鲸》、《只有一个地球》时通过信息技术制成资源库，在课堂上利用电脑多媒体创设情境，进行在线交流，还可以将学生的学习成果以电子作品、网页、海报等形式呈现出来。
总之，有乐趣才能有兴趣，有兴趣才能有动力。在小学语文教学中，教师要大胆摸索、灵活运用，充分调动学生的学习兴趣，让学生以满腔的热情，高度集中注意力，投入到学习当中去，实现教学效益的大幅提升。
关键词：小学；语文；激趣；策略
爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。这句话说得太对了，不管做什么事情，都需要兴趣的支撑，否则很难成功。兴趣是学习的源动力。从心理学的角度看，当学生对某门学科产生学习兴趣时，注意力就会相对集中，主动性就会增强，学习效率和学习效果就会明显提高。语文是学生进行其他各个学科学习的基础，学好语文对学生长远发展意义重大。激发学生学习语文的兴趣是非常关键的，它是学好语文的第一步，那么，如何激发学生学习语文的兴趣呢？本文从六个方面就如何提高小学生语文学习兴趣谈具体的看法。
一、导入激趣策略
趣味导入策略是指教师在一堂课的开始为活跃课堂气氛和激发学生兴趣而使用的导入新课的激趣方法。一堂生动的语文课离不开学生浓厚的兴趣 ， 兴趣作为学生学习的内驱力 ， 对维护学生学习动机 ， 达成教学目的具有重要意义。比如，小学生爱听故事，教师可以抓住小学生这个心理特征，运用一些成语故事、寓言故事、科学家或名人的故事，甚至教师自己根据教材编一些短小有趣的故事导入新课，引起学生的注意，既可以激发学生对所学内容的学习兴趣和求知欲，又容易使学生领悟教材的内容。另外，教师还可以采取谜语或者游戏的方法导入。这样的导入自然有趣，既可以调动儿童学习的兴趣，又可以培养他们的思维能力。
二、情感激趣策略
良好的师生关系是养学生对教与学的内容发生兴趣的重要基础。和谐的师生关系是学生学习热情的催化剂，是点燃学生学习兴趣的火种。不和谐的师生关系，可能就是抑制学习激情的安眠药，扑灭学习兴趣的二氧化碳。语文教学不仅是传授与学习知识的过程，同时也是师生双方交流思想和感情的过程。师生关系制约着学生的认知活动、影响学生的情感和意志。我们知道，学生越喜欢授课教师，师生关系越融洽，课堂气氛就会越活跃，学生的学习兴趣也就越大。因此，当老师对学生投入真诚的爱，用自己的言行举止向学生传递亲切、鼓励、信任和尊重时，学生就会不怕出错，敢于表达自己的思想，在课堂上充分展示自己，课下也会认真完成作业，随着成绩的逐步提高，兴趣自然会越来越浓。
三、质疑激趣策略
教师提出问题，学生思考回答，从心理学上讲，就是刺激——反应的联系过程。这是启发学习兴趣、发展思维的好方法。但学生的认知过程仅仅停留在这个水平上是不够的，因为这样仍难以完成“从扶到放”、培养学生独立阅读能力的教学任务。所以教师在教学过程中，还必须注意培养学生质疑问题的能力，要设法为学生的生疑搭桥铺路、创设情境，从而使教师的“问”逐步过渡到学生自己的“问”上去。培养学生质疑问难的方法很多，除了教师提问的示范引路，以及现身说法、由浅入深的不断指导外，紧扣教材的訓练重点、难点和篇章结构进行导疑、激趣，指导学生寻求事物的因果关系，注意发现课文中表现的矛盾，抓住课文中主要的或关键性的问题进行讨论等等，都是一些较好的方法。
四、想象激趣策略
在小学语文教学中，教师要不失时机地开拓学生的想象空间，充分发挥想象力，突破原有的知识圈，多方推测、假想、寻求新设想的思维方式。这样既可以让学生加深对课文的理解，培养学生的思维能力，激发学生的兴趣。如，在了解了《乌鸦喝水》的课文内容后，我这样对孩子们说：“我知道我们班的小朋友很聪明，你们一定还能帮乌鸦找到更多更好的办法喝到水！”一石激起千层浪，孩子们热烈的讨论着。有的说：“可以找一根吸管像我们喝娃哈哈那样，就能喝到水了。”有的说：“乌鸦可以把翅膀当作手使用，将瓶子抱起来喝。”有的说：“乌鸦可以把旁边那些草摘一片下来，制作成一把小勺子的模样使用。”还有的说：“找块大一点的石头将瓶子砸烂，反正乌鸦又喝不了好多水呀，流出来赶紧喝点也就够了。”听着孩子们的想象，我格外开心。
五、成功激趣策略
成功激趣策略就是要让学生在学习中体验成功的乐趣。每个人都有成功的欲望。激发学生学习兴趣的最根本的方法就是让他们享受到成功的欢乐。课堂教学过程中，多方面为学生创造条件，提供尽可能多的尝试成功的机会，充分寻找他们的闪光点，给予鼓励。教师还应充分尊重学生，给学生以安全感和成就感。学生答题正确时，要加以鼓励；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导。促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功。对于那些讨厌语文学科、学习有些掉队、存在着不同程度自卑心理的学生，更需要鼓励，课堂上可以把一些简单的问题留给他们，让他们品尝到成功的喜悦，产生学习的积极性。但这种鼓励最好是不定期的、看似偶然的。在某些活动中，可以采用以小组为单位参加的形式，由其他组员带动他们。使他们感受到集体的温暖和力量。例如在表演课本剧时，教师应鼓励学生都参加，不能让某些学生“被遗忘的角落”。
六、信息整合激趣策略
信息技术作为教学工具（Learn from IT），在语文教学中以电脑多媒体和网络为平台。它能够为学生提供丰富的学习资源、生动的教学情境和广泛的交流空间，大大提高了学生的学习兴趣。现在，语文与信息技术的整合，已经越来越受到人们的重视。例如，在学习《黄山奇石》、《鲸》、《只有一个地球》时通过信息技术制成资源库，在课堂上利用电脑多媒体创设情境，进行在线交流，还可以将学生的学习成果以电子作品、网页、海报等形式呈现出来。
总之，有乐趣才能有兴趣，有兴趣才能有动力。在小学语文教学中，教师要大胆摸索、灵活运用，充分调动学生的学习兴趣，让学生以满腔的热情，高度集中注意力，投入到学习当中去，实现教学效益的大幅提升。