新课标指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，从课堂教学到社会生活、人文和知识、自然风物、社区事物都可以成为语言课程资源发挥应有的教育功能。中学语文教学要做到遵循语文规律，加强利用周边资源，强化听说训练，把握课程特点，提倡广泛的阅读，培养良好的习惯，发挥已有资源优势、鼓励自主探究，进行综合学习。长期以来，农村中学语文教学由于种种原因把教材视为唯一的课程资源。我们老师为了提高升学率把教材上的知识点要求学生不断重复的进行枯燥繁复机械的练习，严重扼杀了农村中学生的创造性想像力和创造性思维能力，影响学生学习兴趣的提高，阻碍了农村中学生语文素质的发展，以致产生厌学情绪。如何使农村中学生对语文学习产生兴趣呢？应充分开发和利用语文语课程资源，所以开发和利用语文课程资源和教学资源就成为每一个农村中学语文教师面临的重大课题。在农村中学语文课程资源紧张的情况之下，农村中学语文教师本身就是重要的课程资源，且居主导地位，对课程资源结构功能的发挥起着决定性作用。教师能充分运用校内外的课程资源，引导学生从教科书中走出来，走出课堂、走向社会，将收到很好的效果。语文教学活动是农村语文课程实施的主要途径，其活动资源是课程资源的重要组成部分。结合十多年来的教学经验，将从以下几个方面谈谈农村中学语文课程的开发利用途径：
　　一、利用现有教育资源，强化听说训练
　　新的《语文课程标准》指出：“各级各类学校‘语文课程应该致力于学生语文素养的形成与发展。’应拓宽语文学习和运用的领域。”语文教师应有强烈的资源意识，想方设法给学生们创设语文实践的条件和环境，开展各种形式的语文学习活动。农村中这语文教学在开发利用课程资源方面，老师应充分利用学校现有的设施，给学生们创设一个听说训练的氛围。如在早读或课间利用录音机给学生放一些名著的录音。在中午休息前播放一些生动有趣的故事，或播放有名的诗篇，增加学生的听说能力，使他们在听说的过程中感受文学色彩。坚持做到每次上课都可以利用3—5分钟的时间，让学生们畅所欲言进行口头发言，可以评议时事，讲亲情友爱，讲自己的童年趣事，也可以讲家庭趣闻，朗诵优秀的诗篇，或者有趣的笑话等。为了引起学生的重视，每次讲述后都让学生讲评、打分。这样引起学生们对语文和文学的兴趣。晚上下晚修后，也可以利用半小时时间给学生们播放精彩的小说朗诵、评书精段、精彩的小品等。老师充分利用身边这些可利用的资源，来为学生服务，给学生创设有利的条件增长他们的知识，提高他们的听、说能力。只要我们坚持，无形之中语文知识在学生身上得到潜移默化，周而复始，学生积累了大量的语文听说经验，为写作提供了丰富的词汇和材料，将有良好的收益和提高。
　　二、丰富阅读内容，培养良好的阅读习惯
　　著名学者余秋雨说：“只有书籍能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你，能把一切高贵的生命早已飘散的信号传递给你，能把一切智慧和美好对比着愚昧与丑陋一起给你，使你驰骋古今，经天纬地。”我国自古以来就有“熟读唐诗三百首，不会写诗也会诌”的美好读书习惯。新的语文课程标准要求：“充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中获得独特的感受和体验。”在农村中学图书非常缺乏的情况下，老师就要想方设法的尽可能的组织学生广泛阅读。如让学生捐献图书或交换图书来看，或到学校图书馆去看等形式。使学生在广泛阅读文本过程中从字里行间获取有可利用的有价值的信息。广泛阅读可以使学生从中认识历史了解过去，从而拓宽自己的知识面和人生观，提高自己对周围事物的观察、判断，理解生活的能力，更好的为以后走向社会，贮储了可利用的信息与信心。同时
　　老师可以开展丰富多彩的读书活动，培养学生良好的学习语文的好习惯。可根据需要每周组织一次读书会、朗读会或读诗会等，在图书缺乏的情况下，可以号召学生从家里拿出各自的藏书，在教室里建立一个小小的图书角，增加同学之间的读书面。同学之间可以互相交换读书心得。老师多角度的指导学生阅读，培养学生的阅读和欣赏能力，开阔学生的视野，培养他们在阅读中质疑。比如在阅读小说《变色龙》时，可以让学生从标题入手，质疑问难：“变色龙”指谁？有什么明显的特征？为什么称为“变色龙”？紧紧抓住标题，根据这一疑难问题仔细阅读全文，学生们一定会明白“变色龙”的真正含义是什么。指导学生不论阅读哪一篇文章或者哪一部作品，一定要多问个为什么？寻出质疑，抓住这些疑问去阅读。还可以适时地开展朗读会、演讲竞赛或讲故事会等活动，以此来推动学生的阅读，激发学生的多读书的兴趣，在阅读的过程中培养学生的逆向思维、求异思维、大胆想象、大胆创新，培养学生的创新能力和创造性思维，达到丰富语文课程资源的目的。
　　三、激励自主探究，进行综合学习
　　农村中学语文教学应考虑知识与能力、过程与方法的有机结合。把阅读和口语交际定位于提高，充实、丰富学生整体语文知识之上。新的语文课程标准说：“语文课程应该植根于现实，面向世界，面向未来，应拓宽语文学习和运用的领导；注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需语文实践能力。”农村中学语文教学中可充分利用墙报、黑板报、学习园地等这些优势资源，把学生写得好、有进步的文章、言论都发表，以激励学生的热情。开展作文竞赛，开展作品评优活动，激励学生写自己的生活经历和体验，激发他们对家庭、学校和社会生活的体验和感悟，培养学生自主获取知识、运用知识的综合能力。老师要充分利用周围的资源，鼓励学生走出学校，走向社会。做一做社会调查，了解一下社会、民情、民风，认识一下民间的文化，使他们认识到在某一方面都能获取知识，增长智慧。从而获得现代社会所需的自主学习的语文实践能力。老师只有积极投身到新的《语文课程标准》的实践中去，合理开发、利用，充分发掘课程资源。我们农村中学教师只有利用自身这个重要的课程资源去演绎这百家争鸣、百花齐放的课堂，才能迎来语文课程开发的一个又一个的春天。