【摘 要】
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从高职教育发展的实际情况出发,对现有高职人才培养实践教学、工学结合现状进行分析研究。并结合职教模式改革的实际困境,提出"现代学徒制、导师制、工作室制"为基础的"三制融合
【基金项目】
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2016年江阴职业技术学院重点教改项目:“三制融合”培育高职生“工匠精神”实践探索(项目编号:2016-JG-Y-01), 2016江苏高校哲学社会科学研究项目:“无锡地区传统手艺类非遗项目的数字化传承与保护措施研究”(项目编号:2016SJD760052)
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从高职教育发展的实际情况出发,对现有高职人才培养实践教学、工学结合现状进行分析研究。并结合职教模式改革的实际困境,提出"现代学徒制、导师制、工作室制"为基础的"三制融合的人才培养机制"概念。所谓"三制融合",是指以"工作室制"为支点"现代学徒制"和"导师制"结合的一个新的平衡模式,也是一种"由下而上""以点带面"的人才培养实践探索。在多年实践的基础上,本文总结了工作室发展的主要脉络,阐述了"三制融合"的价值意义,以期对高职教育的发展有一定的借鉴作用。
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