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【摘要】
高中学生的歌唱课是对声乐艺术的首次涉足，所以在教学中需要科学、有效的进行引导，才能让学生快乐的介入、有效的学习、有所收获。但中学的歌唱课和音乐院校的声乐专业课又有一定的区别，要求没有那么高，只要求学生能初步认识声乐艺术，欣赏声乐艺术、快乐体验声乐艺术就可以了。但在教学上，依然要按照声乐教学体系严格、规范的教学。所以本文就本人历年高中歌唱课的教学经历，对教学中所遇到的各个知识环节做一些粗浅的归纳和总结。
【关键词】心理 语言 技巧 个性化 多媒体
【正文】
要上好高中的歌唱课模块，首先要弄清楚什么是歌唱。歌唱属于音乐表演艺术。它以科学的发生方法为基础，以动听的歌声来塑造歌曲的艺术形象，表达其思想情感。“声乐”不是“声音”，而是歌声、音乐及文学的结合。学习声乐不仅要重视练自己的声音，同时也要加强自己的音乐修养，加强对歌曲题材、体裁、风格的研究学习，提高自己对歌曲的理解能力。所以本人从以下几个方面总结一下歌唱教学的要素：
一、心理要素
声乐作为音乐的重要分支，以人体为乐器,以人声为音源、人自身唱出的音乐，既人声的音乐。正是由于音乐与人类主观世界的不可分割的联系，所以，上好高中歌唱课的前提是分析好声乐的几个心理因素。
1、集中注意力因素
首先,应尽量设法去排除干扰。演唱实践有利于音乐注意的保持。大凡优秀表演者他们都能在实践中不断改善自身的心理状态,消除心理障碍、实现自我调节。随着舞台经验的不断积累和表演技巧与艺术修养的不断提高,表演者越来越对自己的成功充满信心。
2、学生个体性格因素
“性格是表现在一个人身上的那些经常的、稳定的、本质的心理特征。按性格的不同特征来划分,性格可分为外向型性格和内向型性格。
3、想象因素
所谓想象是大脑在感知觉及条件刺激的基础上,通过记忆所保存的表象为材料,经过分析综合与提炼,创造出来曾知觉过的或未曾存在的事物形象的过程。想象使声乐艺术充满活力,歌唱者通过视觉想象、听觉想象、更重要的是情感想象,从而使演唱更为生动。
二、教师语言的运用
1.声乐教学语言的科学性。在教学中，声乐教学语言要能够准确地使用专业知识概念，科学地进行判断、合乎逻辑地进行推理，并要求教学语言既要精炼准确，又要简明易懂言简意赅，使科学性和教育性二者兼顾，互不偏废。
2.教学语言的规范性。教学语言本身具有示范性的特点，规范、优美的语言在教学中能带给学生深刻的感受和记忆。
3.声乐教学语言的启发性。启发式教育既是传统教育思想的精华，又是当前提倡的创新教育的核心理念。
4.声乐教学语言的形象性。教师在讲授歌唱发声原理时，首先要把科学性摆在首位，强调概 念的正确性、原理的完整性，但也不能忽视知识性和趣味性。清晰流畅、生动形象、机智幽默的教学语言，能使教学达到特殊的效果。
三、歌唱的呼吸训练
呼吸是歌唱的基础，歌唱又发展了呼吸。因此，歌唱呼吸的训练既加强了随意肌的训练，又带动了非随意肌的训练。
呼吸中的几种练习方法
1、无声呼吸的练习方法：
(1)慢吸慢呼法。在练习中，想象眼前有一朵鲜花，鼻腔打开似闻花状，嘴巴张开成打哈欠状，将气缓缓地吸入肺内，感觉将气吸入肋肌四周。呼吸时吹出“咝”的气流声，舌尖靠近上下齿之间阻气，使“咝”从前门齿背面发出，舌的边缘自然平贴在上下虎牙后的上下大牙上。当气吐尽时，立即放松腹肌，放出余气，再作下次慢吸慢呼。
(2)慢吸快呼法。在第一次练习基础上缓缓吸气。气吸好后，想象对面有一支点燃的蜡烛，将一口气把它吹灭，呼气时，口唇合成“喔”状随气流的弹力发出“扑”音。注意口腔与气息的比例要合适，吐气时嘴皮要有挡气的力量，腹肌和横膈肌应急速而有弹性的伸缩运动。
(3)快吸慢呼法。先打开口鼻再做吃惊状将气吸入。一定要将气吸压在腰肌周围，并保持瞬间慢呼气一样跟第一练习一样。但控制呼吸的能力更强。
(4)快吸快呼法。即快速吸气，急速呼出，快吸如练习3，快呼如练习2，但呼气时要稍停顿，感觉膈肌的弹动。
2、有声呼吸的练习方法
（1）、慢呼慢吸法。要求保持中强音量，速度均匀，吸一口气唱一个音，不能听见换气声。
（2）、慢吸快呼法。要求速度慢，但唱出的音不要拖长，休止符用来吸气。
（3）、快吸快呼法。要求速度较快，跳音要清晰准确，声音要明亮集中。
四、让学生初步进行混声训练
混声训练是歌唱中一个很重要的要素，特别是女生，学会了混声，才能很好的演绎一些独唱作品和胜任合唱团中的声部任务，但由于很多的学生没有涉及过混声演唱，平时大都以大白嗓演唱，由此训练起来有点困难，所以笔者根据自己在大学中老师教授的一些经验，再结合我们学生的实际，采取一套行之有效的方法对学生进行训练，收到很好的效果。
（一）、用“哼鸣”唱法训练混合声
哼鸣是初学者乃至已经学习了长时间的歌唱者练声的极好方法，是获得声音高位置的良好手段，有利于体验头腔共鸣和声音靠前的效果。这种训练非常必要又容易掌握，练习闭口哼鸣时要注意:
1.身体自然直立，胸部自然扩张，两肩放松，吸进适量气息并注意保持吸气的姿势，找呼吸支点。
2.嘴唇微闭，舌头自然放平，舌尖轻靠着下牙根，下腭和颈部肌肉放松,上下牙稍分开不要咬紧。
3.哼唱时颌关节向上打开，鼻道打开，感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，像擤鼻涕时的感觉，找哼鸣焦点，哼在“气上”。不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉,这对上下声区的统一很有益处。
练习哼鸣时，方法一定要正确，如果不正确，发出的声音会紧、僵，带出来的声音就不会好听。哼鸣正确了，带出来的声音才会好。检验哼鸣方法是否正确，可以在哼鸣时看嘴巴能否能够随便动，而不影响声音的进行，如若不影响，就说明方法对了。这样，用哼鸣方法练唱时，嘴巴在做咬字动作和做表情动作时，就不会影响声音。所以哼鸣练习对呼吸支点的体会和真假混合都有很好的效果。
（二）、用打开喉咙喊嗓子的方法训练混合声
喊嗓子本是戏曲演员的传统练声方法。《卡鲁索的一生》的书中这样写到：“卡鲁索常常对着镜子练声。他把口张得特别大，把舌头伸得很长，像要给医生检查喉咙那样，然后发很尖锐而‘位置’很高的高音来做练习。”声乐教育家沈湘教授也曾说过：“打开喉咙喊嗓子是最科学的发声方法。”事实证明只有在最佳状态下喊嗓子才能做到如下几点。
1.打开喉咙喊嗓子，使鼻腔张开，口腔中口盖抬起，积极收缩成拱形，咽腔中会厌卷起，咽壁直立，喉头放在深呼吸的自然位置，这样发声通道才能畅通无阻。在这条管道中喊嗓子，才能体会到这个管子不仅仅是一个肌肉组成的管子，它像铜管乐的金属管道一样坚实有力，只有这样才能喊出金属般的穿透力强的铿锵之声。
2.打开喉咙喊嗓子，使所谓“没嗓子的变成好嗓子”。打开喉咙形成“金属管道”使演唱者越喊管道越通。音质、音量、音色也就会有明显的改变。
（三）、u母音训练混合声
唱u母音时唇微闭成“撮口”，喉咙打开放松，上下畅通好似一根管子，口腔形成膛大口小的共鸣箱，呼气出声引起头腔、口腔、咽腔、胸腔的共振，容易找到混合共鸣的感觉。
唱u母音时，上唇要拢住，唇尖用力。如果拢不住，有的人还会出现上唇抖动，这不但会影响共鸣效果，使声音不能到位，还会造成u母音的发音不纯正。练好u母音是打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管道上下一致,真假混合声的有力手段，是带动其他母音练习的好办法，可以说是发声练习的“敲门砖”。
这些要素都能很好的掌握之后，孩子们就可以从练唱一些小的歌曲开始演唱训练了，刚开始可以先学唱一些简章的民歌，容易掌握、容易达到要求，会给孩子们增强一些信心的，对孩子们的后期学习会起到很好的推动作用。
高中学生的歌唱课是对声乐艺术的首次涉足，所以在教学中需要科学、有效的进行引导，才能让学生快乐的介入、有效的学习、有所收获。但中学的歌唱课和音乐院校的声乐专业课又有一定的区别，要求没有那么高，只要求学生能初步认识声乐艺术，欣赏声乐艺术、快乐体验声乐艺术就可以了。但在教学上，依然要按照声乐教学体系严格、规范的教学。所以本文就本人历年高中歌唱课的教学经历，对教学中所遇到的各个知识环节做一些粗浅的归纳和总结。
【关键词】心理 语言 技巧 个性化 多媒体
【正文】
要上好高中的歌唱课模块，首先要弄清楚什么是歌唱。歌唱属于音乐表演艺术。它以科学的发生方法为基础，以动听的歌声来塑造歌曲的艺术形象，表达其思想情感。“声乐”不是“声音”，而是歌声、音乐及文学的结合。学习声乐不仅要重视练自己的声音，同时也要加强自己的音乐修养，加强对歌曲题材、体裁、风格的研究学习，提高自己对歌曲的理解能力。所以本人从以下几个方面总结一下歌唱教学的要素：
一、心理要素
声乐作为音乐的重要分支，以人体为乐器,以人声为音源、人自身唱出的音乐，既人声的音乐。正是由于音乐与人类主观世界的不可分割的联系，所以，上好高中歌唱课的前提是分析好声乐的几个心理因素。
1、集中注意力因素
首先,应尽量设法去排除干扰。演唱实践有利于音乐注意的保持。大凡优秀表演者他们都能在实践中不断改善自身的心理状态,消除心理障碍、实现自我调节。随着舞台经验的不断积累和表演技巧与艺术修养的不断提高,表演者越来越对自己的成功充满信心。
2、学生个体性格因素
“性格是表现在一个人身上的那些经常的、稳定的、本质的心理特征。按性格的不同特征来划分,性格可分为外向型性格和内向型性格。
3、想象因素
所谓想象是大脑在感知觉及条件刺激的基础上,通过记忆所保存的表象为材料,经过分析综合与提炼,创造出来曾知觉过的或未曾存在的事物形象的过程。想象使声乐艺术充满活力,歌唱者通过视觉想象、听觉想象、更重要的是情感想象,从而使演唱更为生动。
二、教师语言的运用
1.声乐教学语言的科学性。在教学中，声乐教学语言要能够准确地使用专业知识概念，科学地进行判断、合乎逻辑地进行推理，并要求教学语言既要精炼准确，又要简明易懂言简意赅，使科学性和教育性二者兼顾，互不偏废。
2.教学语言的规范性。教学语言本身具有示范性的特点，规范、优美的语言在教学中能带给学生深刻的感受和记忆。
3.声乐教学语言的启发性。启发式教育既是传统教育思想的精华，又是当前提倡的创新教育的核心理念。
4.声乐教学语言的形象性。教师在讲授歌唱发声原理时，首先要把科学性摆在首位，强调概 念的正确性、原理的完整性，但也不能忽视知识性和趣味性。清晰流畅、生动形象、机智幽默的教学语言，能使教学达到特殊的效果。
三、歌唱的呼吸训练
呼吸是歌唱的基础，歌唱又发展了呼吸。因此，歌唱呼吸的训练既加强了随意肌的训练，又带动了非随意肌的训练。
呼吸中的几种练习方法
1、无声呼吸的练习方法：
(1)慢吸慢呼法。在练习中，想象眼前有一朵鲜花，鼻腔打开似闻花状，嘴巴张开成打哈欠状，将气缓缓地吸入肺内，感觉将气吸入肋肌四周。呼吸时吹出“咝”的气流声，舌尖靠近上下齿之间阻气，使“咝”从前门齿背面发出，舌的边缘自然平贴在上下虎牙后的上下大牙上。当气吐尽时，立即放松腹肌，放出余气，再作下次慢吸慢呼。
(2)慢吸快呼法。在第一次练习基础上缓缓吸气。气吸好后，想象对面有一支点燃的蜡烛，将一口气把它吹灭，呼气时，口唇合成“喔”状随气流的弹力发出“扑”音。注意口腔与气息的比例要合适，吐气时嘴皮要有挡气的力量，腹肌和横膈肌应急速而有弹性的伸缩运动。
(3)快吸慢呼法。先打开口鼻再做吃惊状将气吸入。一定要将气吸压在腰肌周围，并保持瞬间慢呼气一样跟第一练习一样。但控制呼吸的能力更强。
(4)快吸快呼法。即快速吸气，急速呼出，快吸如练习3，快呼如练习2，但呼气时要稍停顿，感觉膈肌的弹动。
2、有声呼吸的练习方法
（1）、慢呼慢吸法。要求保持中强音量，速度均匀，吸一口气唱一个音，不能听见换气声。
（2）、慢吸快呼法。要求速度慢，但唱出的音不要拖长，休止符用来吸气。
（3）、快吸快呼法。要求速度较快，跳音要清晰准确，声音要明亮集中。
四、让学生初步进行混声训练
混声训练是歌唱中一个很重要的要素，特别是女生，学会了混声，才能很好的演绎一些独唱作品和胜任合唱团中的声部任务，但由于很多的学生没有涉及过混声演唱，平时大都以大白嗓演唱，由此训练起来有点困难，所以笔者根据自己在大学中老师教授的一些经验，再结合我们学生的实际，采取一套行之有效的方法对学生进行训练，收到很好的效果。
（一）、用“哼鸣”唱法训练混合声
哼鸣是初学者乃至已经学习了长时间的歌唱者练声的极好方法，是获得声音高位置的良好手段，有利于体验头腔共鸣和声音靠前的效果。这种训练非常必要又容易掌握，练习闭口哼鸣时要注意:
1.身体自然直立，胸部自然扩张，两肩放松，吸进适量气息并注意保持吸气的姿势，找呼吸支点。
2.嘴唇微闭，舌头自然放平，舌尖轻靠着下牙根，下腭和颈部肌肉放松,上下牙稍分开不要咬紧。
3.哼唱时颌关节向上打开，鼻道打开，感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，像擤鼻涕时的感觉，找哼鸣焦点，哼在“气上”。不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉,这对上下声区的统一很有益处。
练习哼鸣时，方法一定要正确，如果不正确，发出的声音会紧、僵，带出来的声音就不会好听。哼鸣正确了，带出来的声音才会好。检验哼鸣方法是否正确，可以在哼鸣时看嘴巴能否能够随便动，而不影响声音的进行，如若不影响，就说明方法对了。这样，用哼鸣方法练唱时，嘴巴在做咬字动作和做表情动作时，就不会影响声音。所以哼鸣练习对呼吸支点的体会和真假混合都有很好的效果。
（二）、用打开喉咙喊嗓子的方法训练混合声
喊嗓子本是戏曲演员的传统练声方法。《卡鲁索的一生》的书中这样写到：“卡鲁索常常对着镜子练声。他把口张得特别大，把舌头伸得很长，像要给医生检查喉咙那样，然后发很尖锐而‘位置’很高的高音来做练习。”声乐教育家沈湘教授也曾说过：“打开喉咙喊嗓子是最科学的发声方法。”事实证明只有在最佳状态下喊嗓子才能做到如下几点。
1.打开喉咙喊嗓子，使鼻腔张开，口腔中口盖抬起，积极收缩成拱形，咽腔中会厌卷起，咽壁直立，喉头放在深呼吸的自然位置，这样发声通道才能畅通无阻。在这条管道中喊嗓子，才能体会到这个管子不仅仅是一个肌肉组成的管子，它像铜管乐的金属管道一样坚实有力，只有这样才能喊出金属般的穿透力强的铿锵之声。
2.打开喉咙喊嗓子，使所谓“没嗓子的变成好嗓子”。打开喉咙形成“金属管道”使演唱者越喊管道越通。音质、音量、音色也就会有明显的改变。
（三）、u母音训练混合声
唱u母音时唇微闭成“撮口”，喉咙打开放松，上下畅通好似一根管子，口腔形成膛大口小的共鸣箱，呼气出声引起头腔、口腔、咽腔、胸腔的共振，容易找到混合共鸣的感觉。
唱u母音时，上唇要拢住，唇尖用力。如果拢不住，有的人还会出现上唇抖动，这不但会影响共鸣效果，使声音不能到位，还会造成u母音的发音不纯正。练好u母音是打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管道上下一致,真假混合声的有力手段，是带动其他母音练习的好办法，可以说是发声练习的“敲门砖”。
这些要素都能很好的掌握之后，孩子们就可以从练唱一些小的歌曲开始演唱训练了，刚开始可以先学唱一些简章的民歌，容易掌握、容易达到要求，会给孩子们增强一些信心的，对孩子们的后期学习会起到很好的推动作用。